《虽有嘉肴》4-20-s学案.docVIP

《虽有嘉肴》 4---20---s 新授课 2 马驰 马秀菊 付广妍 11.5 学习目标： 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 学习重点： 熟读课文，积累文言词语。 第一课时 一、预习导学熟读课文，解决以下问题。 1. 给加点字注音: 嘉肴（ ） 自强（ ） 兑（ ）命 学（ ）学半 2. 解释下列加点词的含义： 虽有嘉肴： 肴： 是故： 不知其旨： 至道： 兑： 教然后知困： 不知其善： 自反： 自强： 强： 教学相长： 学学半： 其此之谓乎： 3.了解课文出处的有关知识： 明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 本文节选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇。是中国教育史上第一篇系统性的教学论文。它对教育作用、教育目的、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中的许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。比如节选这一部分所提出的“教学相长”，从现代教学的观点看仍值得重视。 二、新课探究 1.朗读课文，仿照示例，为课文划分朗读节奏。并朗读一下，体会古代汉语特有的韵律美。 示例： 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 明确：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽我至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 2. 疏通文意，借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语或句子，不懂的地方做上记号，以学习小组为单位，合作探究。 虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 虽我至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。” 其此之谓乎？ 3.背诵全文。 三、随堂检测 解释下列词语的意思： 1.虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 2.虽我至道，弗学，不知其善也。 3.知困，然后能自强也。 4.教学相长 第二课时 一、预习导学 1.解释下列加点词的含义： 教然后知困： 不知其善： 自反： 自强： 至道： 教学相长： 2.指出下列句中加点词语的古今异义。 ⑴是故学然后知不足 古义： 今义： ⑵教然后知困 古义： 今义： 3.《虽有佳肴》选自《 》， 家经典著作之一， 以前各种礼仪论著的选集。 二、新课探究 1.如何理解“教学相长”这一观点？ 2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？ 3.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 4.从写法上看，课文主要有哪些特点？ 三、随堂检测 翻译下列句子： 知困，然后能自强也。 虽我至道，弗学，不