多媒体课件在体育教学中应用的研究.pdf

多媒体课件在体育教学中应用的研究 口许风英直冠军 (北京顺义牛栏山第一中学101301) 上．本着求实、探索、创新的思路，把建构主义学习理论 一、问题的提出 应用在教学中．使学生在教师的指导、帮助下进行“自主 学习”的教学模式。 多媒体技术的发展体现了教育技术发展的需要，现代 (三)实验对象和过程 化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动 实验对象：我校高一年级5班和6班两个班学生。5 机和兴趣．加深学生对动作概念和体育理论知识的理解。 班为实验班，6班为对照班。 提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以 教学的主要内容：“直腿后滚翻”技术。 通过图像、动画、景象、声音等多种媒体来直观逼真地反 主要过程：在第一节课的开始就分别将两个班学生的 映技术动作的动态变化过程．吸引学生的听觉和视觉，诱 练习动作的实况录下来．然后实验班利用教师自制的多媒 发学生思维．达到激发学生学习动机的目的。因此，我尝 体课件进行本单元(6次课)的教学，而对照班只利用传 试在体育教学中运用多媒体课件进行辅助教学，取得了很 统的教学法。在实验班用多媒体课件上课时，大部分时间 好的效果。大家都知道．由于体育动作感强．速度快，体 都是由学生自己来学习和练习．而教师只是每个过程中的 位变化复杂．而教师完成一个动作的示范只是瞬间，学生 指导者、帮助者和促进者。如：在上第一次课时，教师首 很难在如此短的时间内把动作的体位变化、运动顺序、动 先提出本节课的内容和要求。准备活动由体育委员(或其 作力度、肢体配合等诸多运动因素一下子看清楚，并在脑 他一名学生)来组织(在平时的课上．教师就向学生传授 中形成清晰的直观视觉表象。因此．使学生往往带着一些 了做各种准备活动的方法及规律，并让学生亲自来体会。 疑问就投入了练习，而这些疑问在练习中有时会一一体现 这样既锻炼了学生的胆量、组织能力，同时也培养了学生 出来，影响学生练习的效果和兴趣。而利用多媒体进行教 主动学习和创新学习的精神，此时教师要善于利用表扬 学．不仅图文并茂、声像并举．动作示范可常速、快速、 法．增强学生的自信心并简要的提出不足)。在进行基本 慢速使学生看清每个动作的细节．对动作的重点、难点和 部分时，教师先设疑：让学生利用物理知识解释“直腿后 易犯错误，进行重复的观察、分析．并且可以使某个动作 滚翻”的技术原理．然后组织学生看课件．这样同学带着 定格，让学生仔细观察，同时也使学生对在体育课上使用 问题去观看课件会非常认真。然后让学生以小组形式进行‘ 多媒体技术产生一种新鲜感．增强他们对体育课的兴趣， 讨论．每组选出一名代表发言，经过讨论学生对该技术原 并使他们深刻的体会到，当今的社会是一个信息化、网络 理理解得会更加透彻，有利于技术动作的掌握。这样学生 化的社会．促使他们认真学习，否则很难适应社会的发展。 既学到“直腿后滚翻”的动作技术又巩固了物理力学知 综上所述，说明体育教学需要改革．需要多媒体的介 识．使理论与实践有机地结合在一起．让学生在“研究” 入而弥补教师在教学中的不足之处．使教学方法和教学手 中进行学习。学生在练习当中．如遇到技术问题。自己去 段得到进一步的丰富和完善。