多学科结合+探索建筑构造创造性思维的训练的研究.pdfVIP

八、多学科结合探索建筑构造创造性 思维的训练的研究 夏葵黄培正李坚 【摘要】建筑构造设计具体体现着新的设计思想、承担着这些思想实施的任务。在建筑构造设计中加 强环境、能源的意识、提高创新设计能力，顺应了新世纪世界建筑发展的趋势。如何深化学 生对建筑与环境、建筑与能源关系的意识、让学生较全面地了解可持续的观念对建筑的新要 求、能在建筑构造设计中体现出来；如何加强学生对层出不穷的建筑材料及其性能的感性认 识；探索一条途径、方法：能启发学生的想像力，激发学生的创造潜能，发挥学生的综合能 力、动手能力及设计能力是本研究的基本内容。 【关键词】建筑构造环境与能源 建筑材料创造潜能 综合素质 1研究背景 从传统意义上讲，建筑构造是一门从围护的角度研究建筑的构造原理、材料组合与构造方法的综合 学科。它主要涉及建筑学、建筑材料、建筑结构、建筑施工、建筑物理等多门学科领域。它的内容主要 包括：地基与基础、墙体、门窗、阳台、楼地层、屋顶、雨篷、楼梯与台阶等的建筑节点和施工详图设 计，包括室内外的装饰与装修。建筑围护主要是指建筑的保温隔热j防水防潮、减噪隔声、保护(如防 滑、防火)、采光通风、耐久等功能。建筑构造遵从“经济、安全、适用”的原则。 在国内，建筑构造的成果形式是各地区的建筑(设计)构造标准图集。建筑师在其职业工作中更多的 是直接使用标准图集，而不是根据建筑的需要设计更合适的构造详图，造成建筑设计在采用新材料、新 技术的环节上受已经比较落后的构造的阻碍。反映到学校教育上，构造学习以理解构造原理、能看懂、 会选择构造标准图为基本目的，与建筑设计以启发和倡导创造性思维、设计理念与手段的基调不相 协调。 在大多数国外的建筑设计领域，没有类似国内的构造标准图集，进行构造设计主要依靠建筑师自己 的经验和各建筑材料与产品供应商提供的说明书(图)。采用新材料、新构造的速度明显快于国内，大大 提高了建筑的适应性和新技术的应用。学校教育则是充分启发和鼓励学生创新，并提供了构造设计实 践、试验模拟和模型制作以及构造设计实例观摩等多种学习机会。 国内一些高校如清华大学、西安建筑科技大学、东南大学等都注意到了建筑构造的传统教育缺陷， 提倡建筑构造设计课的改造、创新并加以实施。众所周知，清华大学建筑学院秦佑国先生在《建筑学 报》2002第七期上就发表过文章“建筑技术概论”，阐述了他对建筑技术科学的范围、教育内容、涉及 领域的新认识、新规划。多年从事建筑教育的专家更是提出：建筑构造教学应以培养建筑构造设计规范 与标准图的设计者、制定者为目标，而不仅仅教学生如何熟练使用规范和标准图。 国家经济、科技等各方面的快速发展、提高，更促进了建筑设计的突飞猛进，除了与相关的建筑新 材料、建造等专业的关系更加密切以外，能源、环境、生态问题越来越成为全世界建筑领域的关注焦 点，建筑设计者更是进行了如何节约能源、加强环境保护的思考和实践，不断探索着建筑与环境、能源 八、多学科结合 探索建筑构造创造性思维的训练的研究 501 协调发展的道路。生态与可持续建筑日益成为建筑设计及教育不可躲避的新课题。环境、能源、建筑等 多专业知识的了解与配合成为解决可持续建筑多种功能、多种责任矛盾的有效途径。 建筑构造设计具体体现着新的设计思想、承担着这些思想实施的任务。在建筑构造设计中加强环 境、能源的意识、提高创新设计能力，顺应了新世纪世界建筑发展的趋势。 正是在这样的背景下，我们小组的研究项目《多学科结合、探索建筑构造创造性思维的训练的研 究》获得了北京工业大学教育教学项目的立项、北京市教委专项基金资助。 2研究的侧重点 本研究侧重下列内容进行： (1)如何深化学生对建筑与环境、建筑与能源关系的意识、让学生较全面地了解可持续的观念以及 对建筑的新要求，并能在建筑构造设计中体现出来。 (2)如何加强学生对层出不穷的建筑新材料及其性能的感性认识。 总的目标：学生不仅能理解建筑构造、会使用建筑构造详图，更有跨专业、多学科的综合素质，有 创造新建筑构造的方法，有应对可持续发展对建筑提出的新要求的能力。 探索一条途