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一、什么是说课 所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程内容的理解，阐述自己的教学观点，表达自己执教的设想、方法、策略以及理论依据等，然后由大家进行评说。 二、说课的内容与方法 （一）说教材 1、教材的地位和作用 2、教学目标[设定及依据] （1） 知识与技能 （2） 过程与方法 （3）情感态度与价值观 3、教学重点与难点[确定及依据] （二）说学生情况 可从以下几方面入手： 1．学生的旧知识基础和生活经验 2． 起点能力分析 3．一般特点与学习风格差异 4.学生的心理特点、认知特点 （三）说教法、学法 1、说教法：【怎么教+为什么这样教】 2、说学法：【学生的学习方法】 （四）说教学过程【介绍教学过程设计】 可以从以下几方面入手： 1．教学思路与教学环节安排 2．说明教与学的双边活动安排 3．说明重点与难点的处理 4．说明采用那些教学手段辅助教学 说教学过程的一般框架： （一）导入新课 导入新课的作用：1、凝神、起兴、点题 2、承上启下 3、引起思考 （二）学习新课： 【这里又可以分几个子目或者几个环节的学习，应具体拓展】 （三）巩固新课 （四）小结新课 五、说板书设计 板书设计是教师根据教学的要求，运用直观性教学原则，通过精心构思而有计划地在黑板上书写的精要醒目的文字或图表。 （1）中学历史教学板书的几种基本方法：提纲式、列表式、表解式、图示式、线索式、对偶式、综合式等 提纲式板书案例：第18课 收复台湾和抗击沙俄 一、郑成功收复台湾 1、欧洲殖民者侵略我国东南沿海 2、郑成功收复台湾（1662） 3、清朝设置台湾府（1684） 三、雅克萨之战及其影响 1、雅克萨自卫反击战 2、中俄《尼布楚条约》的签订（1689） 列表式板书案例：甲午中日战争简表 表解式板书：新航路开辟的经过 1487，迪亚士到达好望角 葡萄牙（东） 1497，达·伽马绕过好望角到达印度 1492，哥伦布发现美洲 西班牙（西） 1519-1522，麦哲伦绕地球一周 线索式板书：太平天国运动的兴起 金田起义（1851.1 ） ——永安建制（ 1851.9 ） ——攻克武昌（ 1853.1） ——定都天京（1853.3） 对偶式板书：辉煌的隋唐文化 李春营建赵州桥，天下最古 雕版印刷《金刚经》，至今传世 药王编撰《千金方》，集古成书 李白杜甫白居易，诗仙诗史《新乐府》 写书法，有名家颜柳 绘图画，数圣手阎吴 甘敦煌，莫高窟，隋唐开凿 佛塑像，彩壁画，中外传扬 综合式板书 ：“秦王扫六合” 一、灭六国： 韩、赵、魏、楚、燕、齐 二、巩固统一的措施（表解式，略） 三、秦始皇的功与过 说课要注意的问题： 1、语言表达：说课语言、讲课语言、肢体语言 2、理论依据的应用： （1）课程标准 （2）学生的实际情况 （3）教材和学科特点 （4）教育学、心理学、历史教育学 3、要有创新、有自己的亮点 案例：《鸦片战争》 一、说教材 1、教材地位和作用：《鸦片战争》是岳麓版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，它主要包括 “虎门销烟、“《南京条约》以及战后的中国”和“第二次鸦片战争”三个子目的内容。这一课是本册教材专题四列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。 二、说学情 同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。 三、说教法、学法 根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以下的教、学法： （1）谈话法 （2）讨论法 （3）观察学习法 （4）实践学习法 四、说教学过程 1、导入：（创设问题情景，引发学生观察、思考，导入课题） * * 北洋海军覆没 部分将领勾结洋人 丁汝昌 威海战役 大连旅顺失守 清军溃逃 聂士成 辽东战役 失去制海权 李鸿章 丁汝昌 邓世昌 黄海战役 平壤失守 叶志超 左宝贵 马玉昆 平壤