《木兰诗》教学设计1.docVIP

《木兰诗》教学设计 道真县民族中学：韩忠烈 教学目标： 知识目标： 1、积累文言知识，包括一些重要的词语和句子。 2、了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。 能力目标： 1、引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 2、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 3、培养学生独立研究、合作探究的能力。 情感态度与价值观： 学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 教学重、难点： 1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神 2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量， 3、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗 教学方法： 1、诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。 2、讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。 3、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。 4、复述法：教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要抓住重点，做到详略得当。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 前置美： 朗读课文，完成导学案。 欣赏美： 学生开展课前三分钟说话活动。 三、创设美： 1、创设情景，导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课题） 2、简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 四、合作美、展示美： （一）检查字词的预习情况。 1、辨析字音。 机抒Zhù（织布梭子） 可汗kèhán 鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子） 辔头Pèi（缰绳） 燕山：yā 胡骑jì（战马） 戎机róng（军事） 朔气Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）红妆zhuāng（装饰，打扮） 著我旧时裳Zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）? 2、通假字。 通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。 （1）著我旧时裳：——著—着，zhuó,穿。 (2)对镜帖花黄 “帖”同“贴”粘贴。 (3)出门看火伴“火”同“伙”伙伴。 3、结合语文书下的注释讲解单个字的解释。 4、讲析课文中出现的一词多义。 ① 愿 愿为市鞍马，从此替爷征。（愿意） 愿驰千里足（ 希望 ） ② 市 愿为市鞍马（买 ） 东市买骏马（市场 ） ③ 辞 蒙辞以军中多务（ 推辞 ） 旦辞爷娘去（ 告辞 ） 5、讲析古今差异的词语。 ①爷娘闻女来 古义（ 父亲 ）今义（ 爷爷 ） ②双兔傍地走 古义（ 跑 ）今义（ 行走 ） ③出郭相扶将 古义（ 外城 ）今义（ 姓氏 ） ④赏赐百千强 古义（ 有余 ）今义（ 与弱相对） 6、词类活用。 ①策勋十二转 （名词）用作（动词）解释（记下 ） ②愿为市鞍马 （名词）用作（动词）解释（买 ） （二）诗歌诵读，整体感悟。 1、诗歌诵读: ??? ①教师有感情地诵读，学生点评。 ??? ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ??? ③学生比读，互评互读。 2、整体感悟，走近木兰。 （1）这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 （2）在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。 (3)引导学生整体把握诗歌内容与结构。教师利用课件，引导学生思考、填空。 3、理清情节： 木兰停机（叹息）决心（替父）从军（准备）奔赴（战场）十年（征战）拒赏（高官厚禄）与亲人（团聚）。 4、以故事的发生、发展、结局的时间为