2015-2016届八年级语文上册 第二单元复习（第2课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

第二单元复习 第二课时 复习目标 1、通过解析相关语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。 2、通过分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。 3、通过分析欲扬先抑、详略得当等写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。 目标一：目标一：通过解析相关语句，能总结出从修辞和用词角度赏析语句的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。 自学检测一：1、“我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 要点归纳 补救强化练 赏析下面的语句 1、蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 2、说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸。 目标二：通过分析人物形象，能总结出分析人物形象的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。 复习指导二： 内容：第六课 方法：先自学，后讨论交流 时间：3分钟 要求：分析“阿长”的形象 复习检测二： 1、长妈妈名字的来历—-长妈妈地位低下 2、长妈妈长妈妈睡相不好——长妈妈是一个粗人 3、长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事 4、长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节 5、长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈是无知而又淳朴的 6、长妈妈给我买来《山海经》（写作重点）——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。 要点归纳 分析人物形象的方法： 补救强化练 分析《台阶》中“父亲”的形象。 目标三：通过分析欲扬先抑、详略得当的写作手法，能总结出分析写作手法的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。 复习指导三： 内容：第六课 方法：先自学，后讨论交流 时间：3分钟 要求:1、本课运用欲扬先抑有什么作用？ 2、本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？ 复习检测三： 1、本课运用欲扬先抑有什么作用？ 要点归纳 1、欲扬先抑的作用： 2、详略得当的作用： ? 3、分析写作手法的答题格式： 当堂训练 * 复习指导一： 内容：第六课、第七课的相关语句 方法：先自学，后讨论交流 时间：5分钟 要求:赏析下列语句 1、“我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 2、他用两手攀着上面 ， 两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 运用比喻的修辞，把“我”的反应比作“霹雳”，生动形象写出“我”听到长妈妈为“我”买来《山海经》后很震惊，很感动的神态，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。 2、他用两手攀着上面 ， 两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 “攀”“缩””倾”，这些动词生动形象地写出了父亲买橘子时的艰难，表现了父亲对儿子深沉的爱。 1、从修辞角度赏析语言的答题格式： 2、从用词的角度赏析语言的答题格式： 运用了……的修辞手法，生动形象地写出 了……，表现了作者……的感情。 “xx”一词生动形象地(具体、逼真、贴切……）写出了……动作或形态（根据文章内容），表达了人物的……感情。 “蹒跚”一词生动形象地写出了父亲走路缓慢、 摇摆的样子，表现了父亲对儿子的爱。 运用比喻的修辞，把瘦面皮包骨的老王比作 僵尸，生动形象地写出了老王身体僵直而又 枯瘦的情形。 分析阿长的形象 1、注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析 2、精彩的细节描写是展示人物特点的重要手段。 3、抓住关键性语句深入分析。 4、在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。 要强、有志气、老实厚道的农民，他有愚公移山的精神、坚韧不拔的毅力。 本文先贬抑再大力颂扬阿长，上下文形成对比，突出了阿长善良、朴实的品质，更好地表现了作者对阿长的感激和怀念之情，收到出人意料的感人效果。? 2、本课中哪些内容略写？哪些内容详写？为什么这么安排？ 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。详写了阿长为“我”买《山海经》的一事。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比， 突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。 明写法——述内容——析效果。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须___（a．走 b．跑 c．