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利川市毛坝乡民族初级中学 赵世清 目 录 1.教育技术定义 2.《中小学教师教育技术能力标准》定义 3.2005 年AECT 定义 4.AECT04定义解读 5.AECT2004定义的优点与不足 6.教育技术内涵 7.技术在教育教学中的作用 8.学习教育技术后我的感想 9.我的态度 教育技术定义 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 《中小学教师教育技术能力标准》定义 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。 2004 年AECT 定义 AECT04定义解读 (1) 将94定义“教学技术”改为“教育技术”. (2) 教育技术有两大领域:“研究”和“符合道德规范的实践”. (3) 教育技术有双重目的：“促进学习”和“改善绩效”. (4) 教育技术有三大范畴:“创造”“使用”“管理”. (5) 教育技术有两大对象：“过程”和“资源”. (6)教育技术的主要特征：在于其技术性. 教育技术内涵 (1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。 (2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。 (3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。 所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。 技术在教育教学中的作用 1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间； 2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效； 3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教； 4．能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯； 5．能改善学生认识事物过程的途径和方法，现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程， 有效地提示事物或事件的实质； 6．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展； 7．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。 我的态度 认真学习每一模块，完成任务。 将学习内容与工作相结合，将教育技术融入到教育教学工作中。 针对学习内容在网络上搜看更多内容，扩大学习范围，加深对教育技术更深层次的理解。 * 1994年AECT定义 理论 与 实践 开发 印刷技术 视听技术 基于计算机技术 整合技术 设计 教学系统设计 讯息设计 教学策略 学习者特征 利用 媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规 管理 项目管理 资源管理 传送系统管理 信息管理 评价 问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价 94定义结构图 从这个定义可以看出，它是基于1994年AECT定义来说的。它把94定义的范围变小了。 教育技术是通过创造，使用和管理适当的技术的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究和符合道德的实践。 (1) 将教育技术的研究范围由教学领域扩展到企业绩效领域； (2) 首次明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求； (3) 首次将“创造”作为教育技术领域的三大范畴之一，强调教育技术创新； (4) 从对一般的教学过程和教学资源的研究限定为对“适当的技术过程和资源”的研究，突出了专业特色和工作重点。 AECT2004定义的优点与不足 优点 不足 首先是局限于美国的社会文化背景与行业背景，强调了定义的实用性和规定性，对教育技术本质的认识仍不够深入； 其次，在一定范围内强调教育技术实践的道德规范性是必要的，但要注意避免矫枉过正。 学习教育技术后我的感想 运用教育技术，改变教师的教学方式和学生的学习方式。 2.运用教育技术，可以提高教学效果。 3.运用教育技术，使教学更多地关注学生的自主学习和探究性学习。 4.运用教育技术，有利于因材施教，有利于学生个性的发展。 4.运用教育技术，有利于改变传统的评价方式，使评价手段和方式多元化。 5.学习教育技术是现代教师发展的需要，是教师专业化发展的需要，是新课程改革的需要，是社会发