小学高效课堂教学模式研究课题申请----李翠芳.docVIP

汾西县第二小学 课题申请书 课 题 名 称 小学数学高效课堂的研究 课 题 负 责 人 李翠芳 填 表 日 期 2016.11.10 一、数据表 课题名称 《小学数学高效课堂的研究》 关键词 高效课堂 负责人姓名 李翠芳 性别 女 民族 汉 出生日期 1980年7月 行政职务 教师 专业职务 中小学二级教师 研究专长 理论研究与应用 最后学历 本科 最后学位 身份证号 工作单位 山西省汾西县第二小学 电子信箱 fxdexx@163.com 联系电话 （单位） 0357-5124868 （家庭） （手机） 负责人近期已取得的与本课题有关的研究成果、主持的重要研究课题（已结题，请提供相关证明复印件） 课题《校本课程开发与使用》获“山西省校本课程开发《经典诵读》一等奖；《生本教育理论与实践研究》成为“全国生本教育理论与实践研究‘以生本教育推进素质教育’实验基地”；参与了课题《小学“导学案”的编写与使用》研究，推广了“问题导学”模式下的生本课堂教学模式。 主 要 参 加 者 姓 名 出生 年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 孟会清 1979.4 小教二级 理论研究与应用 本科 汾西县第二小学 赵碧华 1980.9 小教二级 应用研究 本科 汾西县第二小学 郭燕珍 1974.10 小教一级 应用研究 专科 汾西县第二小学 刘金爱 1966.5 小教高级 应用研究 专科 汾西县第二小学 预期 最终成果 B|研究论文 C|研究报告 E|其它 预计完成时间 2017.11 二、课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评及选题的意义和价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （总字数限4000字内,可加页。） 一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评及选题的意义和价值 1.核心概念界定 “高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是“面向全体学生的发展”。 2.国内外研究现状 英国肯特布雷大学爱伦·史博教授研究的“优秀的教与学”和我们研究的“高效课堂”从本质上看是一致的，都是在追求教学的最高效率，爱伦·史博教授对高效的理解是从高效享用学习资源，单位时间内高效学习，高效完成个性化学习目标和情感、态度、价值观的高效互动与滋养四个方面来研究的。与我们新课标中所提到的三维目标也是吻合的。艾伦·史博教授的研究对英国小班化的教学起到了积极地推进与优化的作用，而与我们国内的大班额集体授课的现状不太适用。 全国著名课改专家李炳亭先生近年来专注于“高效课堂模式”的推广实践工作，进一步深化教育教学改革,提高广大教育工作者的教育理论素养，深入推进新课程改革，特别是中小学课堂教学改革，提高了课堂教学的实效性。受到全国教育同行的高度评价。 3.课题研究的价值和意义 追求高效教学是教学的本质所在，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前小学数学教学实践中，仍然存在教师教得辛苦，学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育资源配臵和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂是