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作业已经发布，请大家抽空完成 1、第四次作业：通过学习“《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读”，请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈阅读教学的变化。 2、第五次作业：通过学习“《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读”，请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈作文教学的变化。 3、第六次作业：通过学习“《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读”，请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈实施探究性学习过程中遇到的问题及解决策略。 1.对照《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（一）课程学习，谈一谈修订后的课程标准在阅读教学要求方面有哪些变化？ 2.结合《小学语文课堂学习研究与评价》课程的学习，用具体教学案例谈一谈如何构建以学为主的有效课堂？ 3.对照《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（二）与原课标对比一下，谈一谈识字写字教学要求有哪些变化？ 4.结合小学语文探究式学习策略学习，谈谈人教课标版四年级上册第一单元（单元主题：自然奇观）单元整体教学探究设计。?? “工作案例”撰写要求及模板 ?培训期间，学员需按时提交一篇“工作案例”，具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与工作案例模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。 2．如工作案例中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 各位老师辛苦了，在假期中能抽出时间完成学习任务。大家都已经学满课时，作业、日志、案例、总结还要及时上传哦！ 你永远自己一个人备课，一个人进行教学设计，设计得好则好，设计得不好，你自己肯定不会知道，没有人成心要把自己的设计得不好。而拥有说课、评说课活动之后，美媳妇也好，丑媳妇也好，见见公婆，好——得到喝彩，有问题——得以被指出、被点明，你的教学设计因而从理性角度陡然得到了一个提升！ 说课与评说课活动是一个团队活动，理性的团队活动，因此，它还有一个集大家智慧于一身的特征。一个人的力量，再大也是有限的，大家的力量，即使任意一个个体或许不大，但是合到一起，结果则会大不一样。所以，通过说课与评说课活动完成的教学设计，远远会比没有经过这类活动的要好出许多！ 积穗成仓积穗成仓一天认一个汉字就好比一天拾一棵麦穗，日积月累，积少成多，麦穗变粮仓。开发识字资源，培养独立识字的能力在，学生学习的空间越来越宽广，他们既可以在老师的指导下学习，又可以完全靠自己努力去选择的学习。积穗成仓 第1期 主编：边锦石 2012年7月24日 日 桥西语文七班级学习简报 有价值的思想是美丽的，学习是美丽的，认识实践是美丽的。提倡学习就是提倡思想提倡智慧和光明，消除愚昧和黑暗。再想出一千种词儿也说不完学习的意义、学习的益处、学习的绝对性。