打造协作-高效的教师团队.docVIP

打造协作、高效的教师团队 “一滴水把它放到大海里去才能不干涸”的确，个人再完美，也就是一滴水；一个团队、一个优秀的团队才能成为大海。一个有高度竞争力的组织，包括学校，不但要求有完美的个人，更要有完美的团队。 　　当然，协作、高效的教师团队的打造并不是一蹴而就的事，我认为是和整个学校的管理紧密地联系在一起的。下面，我结合对团队的理解，主要从两个方面谈一谈如何“打造协作、高效的教师团队”的。 　　一、团队与教师团队精神 　　（一）何为团队。通俗地讲，团队是指一群互相信任、互相支持、目标一致、技能互补的人，为完成某一任务而组成的有着十分默契的合作关系的一种组织。团队不同于群体，它强调1+1﹥2，强调的是工作中的合作与沟通、主动与责任，强调要有一种统领一切的精神，在这种精神的指引下，既实现整体的成功，又促成个体的发展。 【例】从高空撒落一把散沙，与扔下一块水泥块，其威力之差不言自明，真正有效的高绩效管理就是能将沙粒变成水泥块的团队管理。 　　（二）何为教师团队精神。教师团队精神是学校文化在团队中具体化的应用，是教师们在工作中的意愿和作风。在外显上，团队精神表现为良好的精神状态和强烈的自豪感、归属感；在内涵上，团队精神是教师思想、心态的高度整合，是教师行动上的默契和互补；在效益上，团队精神是个人与集体的同步发展，是个体与整体的共赢。 　　（三）协作、高效的教师团队的特征。我们认为一个协作、高效的教师团队应该具有如下的特征：1.有强有力的核心；2.有共同的愿景；3.有明确的目标；4.有强烈的归属感；5.有良好的沟通；6.团队成员间的相互包容和支持；7.有效的保障、支援；8.公开公正的奖惩机制；9.坚持不懈的精神。 　　如果说有效的德育应该是知、情、意、行合一的德育。那么把德育中的“知、情、意、行”类比到团队特征中，一个协作、高效的教师团队必然也是一个知、情、意、行合一的团队。 二、协作、高效的教师团队的打造 （一）文化引领。 　　1.倡导大气、合作的教师文化。我们注重用正确的舆论引导人。在2003年的时候，把“团结协作、追求卓越”确定为长中精神，并使其深入人心。同时在教师中反复倡导“讲奉献、讲大气、讲品位、讲合作”的教师文化，努力在教师中形成讲正气、树正气的良好局面，使教师静下心来研究教学、研究学生、研究课堂，使“学校即研究中心，教师即研究者”为长期有效的机制，从而为学校的可持续发展提供源源不断的动力。 　　2.营造民主宽松、团结和谐的氛围。使老师们感受到在这样一种氛围中工作，“虽然辛苦，但心情舒畅”。同时也使老师认识到我们一起在“为荣誉而工作”，每一名教师对学校抱有“归属感”。 　　3.创设竞争与合作、个人与集体相融合的环境。既鼓励竞争又提倡合作、既鼓励个别冒尖又促进整体提高。在这样的环境下，我们还注重目标激励，把学校发展目标分解为教师个人的工作目标和班级以及备课组的目标，激发全体教师的危机意识、竞争意识和责任意识；将每一个班级的工作目标与学校的发展目标联系在一起。在目标上，咬定青山不放松。通过层层实现目标，确保学校发展目标的最终实现。 　　4.对团队成员的合理定位和要求。资深教师:“把好关、做好样”；骨干教师:“挑重担、唱主角”；年轻教师:“严要求、大压力”。 　　5.弘扬不屈不挠的精神。“罗马不是一日建成的”，成事的机会也永远属于坚持不懈的人。一个好的团队，一群优秀的团队成员，既要勇于面对竞争残酷的现实，同时又要抱着绝不动摇的坚强信念，不管遭遇多大的挫折和困难，都始终相信自己、班级和年级一定能坚持到最后。 　　（二）制度保障。 　　在这方面我们主要是建立了两项机制：一是科学、民主的教师考评机制；二是公开公平的奖惩机制。 　　1.科学、民主的教师考评机制。在学校管理的实践中，怎样评价教师，教师能否接受评价的方式，对教师心理有很大的影响。教师的工作若得到公正、恰当的评价，便会以饱满的情绪和更大的精力投入工作，并主动融入到团队中；教师若对评价结果不满，担心由于人为的偏差，使自己在评价中受到误解、不信任，则会产生心理负担，增加工作压力，且不利于团队的和谐。因此科学、合理、公平、积极地考评教师，就成为学校管理者必须思考和解决的重要问题。我校经过几年的实践与探索，根据发展性教师评价和奖惩性教师评价的理论，依据绩效管理的原则，逐渐建立健全了年级组管理委员会制度，并以该制度为核心形成了一套科学、民主的教师考评体系，在实践运用中取得了良好的效果。 　　我校教师考评制度的主体部分由年级管委会评价和学术管委会评价两部分组成。年级组管委会委员由本年级教师投票产生，并经校长办公会议确定，由素质好、能力强、业务精、作风正、威信高、实绩优的教师担任；年级组管委会除了协助学校做好本年级的教育教学日常管理工作之外，最主要的职能便是公正、公平地对本年级组成员进行年度考