课时3二氧化碳及一氧化碳.docVIP

课题3 二氧化碳和一氧化碳（1） 一、课标对本课时的具体要求 1、能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途 2、了解自然界中的碳循环 二、本课时的知识网络 三、本课时的重点、难点 重点：二氧化碳的化学性质。 难点：二氧化碳与水的反应。 四、学习目标 1、了解二氧化碳的性质和主要用途； 2、知道自然界中的氧循环和碳循环； 3、了解温室效应； 4、提高观察能力和基本的化学实验技能。 五、学习过程 （一）学生自学指导（阅读教材，思考下列问题，5分钟）。 1、二氧化碳的物理性质有哪些？ 2、二氧化碳的化学性质有哪些？写出相应的化学方程式。 3、说出二氧化碳的“功”与“过”。 （二）展示交流（9分钟） I、展示方式：小组内展示、交流。 II、检查自学情况的训练题： 二氧化碳的物理性质 二氧化碳 颜色、气味、状态 色、 味、气体 密度(与空气比较） 比空气的密度 溶解性 溶于水（溶解比例为1:1） 状态的变化 在一定条件下，二氧化碳会变成固态，叫做“ ” ------------------------------------------------------------------------ 二、二氧化碳的化学性质 1、一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。 2、与水反应生成碳酸。 反应的化学方程式为： 生成的碳酸不稳定，易分解。碳酸分解的化学方程式为： 能使澄清的石灰水变浑浊。 反应的化学方程式为： 此反应可用于检验二氧化碳气体。 三、二氧化碳对生活和环境的影响 1、二氧化碳的用途 CO2的用途 利用的性质 灭火 不能燃烧，不支持燃烧，密度比空气的大 制冷剂，人工降雨 干冰升华时 大量的热 制啤酒、汽水等碳酸饮料 能溶于水，并能与水反应：CO2 + H2O =H2CO3； 生成的碳酸不稳定，易分解为二氧化碳和水： H2CO3=CO2 ↑+ H2O 气体肥料 绿色植物利用CO2和H2O进行 作用 温室效应的危害与防治 ⑴温室效应：大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透 过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做 。除二氧化碳以外，能产生温室效应的气体还有臭氧（O3）、甲 烷（CH4）、氟氯代烷（氟利昂）等。 ⑵产生温室效应的原因主要有： 的大量使用； 资源的破坏。 ⑶危害：温室效应使全球气候变暖，这样可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市；使土地沙漠化、农业减产；引起暴雨、洪水等灾害性和极端气 ------------------------------------------------------------------------ 候事件发生频率和强度增加；影响自然生态系统，改变生物多样性；等等。 ⑷防治：减少煤、石油和天然气的使用，改用太阳能、风能等清洁能源；促进 产品和技术的进一步开发和普及；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；采用物理或化学方法吸收 等。此外，在日常生活中，我们每一个人都应传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。 （三）探讨释疑（15分钟） 一、二氧化碳性质的探究 1.小组合作，制取并收集一大瓶、两小瓶二氧化碳气体，完成以下实验： 观察颜色、状态、闻气味。 二氧化碳常温下是一种 色 味的 体。 2.倾倒二氧化碳（如右图） 实验现象： 实验结论： 3.二氧化碳溶解性实验： （如右图，必须用质地 的塑料瓶实验， 倒入水后，要立即盖紧瓶盖振荡） 实验现象： 实验结论： 二、二氧化碳与水的反应 小组成员共同完成实验探究，并填写下表： （见下页表） ------------------------------------------------------------------------ 步骤及方法 装置图 现象 分析与判断 1.取四朵用紫色石蕊溶液浸泡的紫色的干燥的小花 2.向第一朵小花上喷醋酸，观察 颜色为 色 酸性物质能使紫色石蕊变 色 3．向第二朵小花喷水，观察 颜色为 色 水 （填“能”或“不能”）使紫色石蕊变色 4．将第三朵小花直接放