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《货币的基本职能》教学设计 07级思想政治教育（2）班 苏芳 第一课第一节 第二框《货币的基本职能》教学设计 课题名称 《经济生活》第一课第一节第二框《货币的基本职能》 二．教材和学情分析 这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能：“价值尺度”、“流通手段”和其他三个职能：“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生活密切相关，学生有切身感受，他们对这两个基本职能感兴趣，后三个职能生活中不常见，但需要学生有较广的知识面，对于高一的新生，这些内容还是相对比较抽象，理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情境，提出生活化的问题，通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容。 三．教学目标 （一）知识目标 1.识记货币的五种职能。 2.理解货币的五种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现，理解价格与价值的关系以及货币的本质。 （二）能力目标 1.学生通过思考、讨论掌握本框架的结构，识记货币的五项职能，并学会从货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。 2.培养学生的抽象思维能力，提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力，从而进一步促进学生解决实际问题的能力。 （三）态度、情感、价值观目标 1.通过对货币职能的学习，使学生正确认识货币在经济生活中的作用，明白货币对国民经济发展的重要作用。 2.通过了解货币的本质，让学生明白货币的本质只是一般等价物，要树立正确的金钱观念，做到君子爱财，取之有道。 四．教学重、难点 重点是货币的两个基本职能，难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。 五．教学方法和教学手段 教学方法：学生提问法、小组讨论法和情景教学法 教学手段：多媒体教学 六．教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 教师提问： ①什么是货币？ ②货币的本质是什么？ 学生回答： ①从商品中分离出来固定地充当的商品，就是货币→ 2.同学回答得不错，我们可以看到，在不同的情境中，货币所起的作用是不同的，那么货币究竟有哪些作用呢？这就是我们本节课所要学的内容。 学生回答（略） 1.通过图片展示吸引学生的注意力，激发学生积极参与回答问题的主动性。 2.通过点评学生的回答从而引出本节课的内容。 讲课内容 一．1.让同学们阅读课本第五和第六页，同时思考“什么是货币的职能？”“货币有哪些职能，哪些是基本的职能？”，然后集体回答。 2. ①自从货币产生起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能，而后面的三个职能是在生产力水平较高的现代商品经济中产生的。接下来让我们首先研究货币的第一个基本职能：价值尺度。②同学们先思考两个问题：“商品的价值能通过它自身来表现吗？”“商品的价值通过什么来体现呢？” → 老师归纳：同学回答得不错，的确，在货币产生之前是物物进行交换，一件商品的价值通过另一件商品来体现。在货币产生之后，商品的价值的大小就通过货币的多少来表示，也就是说，货币成为衡量商品价值的尺度，这也就是说，货币具有价值尺度的功能。 → 让同学们思考讨论：“货币为什么能充当价值尺度呢？” → 教师归纳：是因为货币是商品，是凝聚了无差别的人类劳动，具有价值，因此能通过自己的价值来衡量其他商品的价值。 → 用货币来表示商品价值量的大小，那么则需要给它确定一种计量单位，如人民币的“元”，英镑的“镑”。 3.（展示图片）“同学们，图片中的128和888元是商品的什么？” → 同学说得不错，是价钱，其实它有一个更专业的名字：价格，我们看一下价格的概念（略） → 既然价格是价值的表现形式，那么价格和价值有什么关系呢？价值是价格的基础, 价格是价值的货币表现。商品价格越高，其实就表明该商品的价值越高。 4.那么货币又怎么来发挥价值尺度的功能呢？同学们回忆一下，每次我们去商店买东西，看商品的价格只需 要看价格标签就可以了，对不对？大家有没有看到商品的前面放着等价的钱来标注价格呢，那为什么呢？ → 教师归纳：同学回答得不错，货币在执行价值尺度职能的时候，只需要观念上的货币，让人们知道商品的价格即可。 二． 1.接下来咱们来看一下货币的第二个职能。 → （展示PPT，提问同学回答）同学们先思考一个问题：货币产生之前和它产生之后，商品交换的方式有什么不同？ → 教师点评：同学回答得到位，的确，货币产生之前是商品与商品直接的交换，也就是物物交换，而货币产生之后则 是商品--货币—商品的交换，也就是商品流通。接下来我们看一