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探索作文教学新路 拓展学生写作空间 内容摘要：作文教学是小学语文学科的重要实践基地，更是对学生施素质教育的重要途径。教师要千方百计开辟作文教学的广阔道路，扩大学生的视野，拓展学生写作空间，达到提高学生写作水平的目的。为了达到这个目的，在作文教学中，教师首先要引导学生进行广泛的课外阅读，积累语言知识，丰富写作素材。另外，根据所学文章的内容让学生展开合理想象，训练改写、仿写、扩写等想象作文，把课本上的知识转化成写作能力。在练习写作的过程中，我还通过帮助、引导，使学生掌握作文方法。面对学生的“练笔”多一点肯定，少一点批评，激发其创作兴趣，提高其写作的积极性，在“练”中提高作文水平，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。 关键词：学会观察 开拓视野 作文教学是小学语文学科的重要实践基地，更是对学生实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德品格的好坏，事关重大。因此，教师要千方百计开辟作文教学的广阔道路，扩大学生的视野，拓展学生写作空间，达到提高学生写作水平的目的。 一、广泛阅读，积累素材 阅读对写作的帮助极大，这方面，许多名人均有亲切的体会。“读书破万卷，下笔如有神”是诗人杜甫的经验之谈。可见写作能力的提高是以“多读”作为手段和途径的。《新课程标准》要求学生少做题，多读书，这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式，如教学了《小抄写员》，在学生对文章的思想内容有所理解和体会后，向学生推荐阅读一本好书《爱的教育》。因为这是一部思想和艺术性很强的外国作品，足以让学生吸取丰富的精神营养。在阅读内容上，只要是思想内容健康的、知识面广的均可。如自然科学、人文风情，这方面书籍可以拓宽学生知识面。阅读文学作品，包括古代诗词、历代名言等，既可以学到写作技巧，积累语言知识，还可陶冶思想情操，触发创作灵感。此外，报刊杂志的大量信息，也为学生提供创作的素材。阅读方法上，短小的精美的文章要细读，长篇文章可采用精读和略读相结合的方法。古诗词、名篇要反复朗诵，直到朗朗上口。知识性作品可默读，重点阅读和全面浏览相结合，读和思考相结合。读书要要求学生做好阅读笔记，逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。有了广泛的阅读基础，学生就能获取各种各样的知识。同时在各种不同的阅读方式上，使学生产生了语感，激发了灵感，有了灵感和语感，写文章就能得心应手，笔下走龙，自然流泻轻松愉悦。 二、运用联想和拓展想象，培养学生的创造性思维 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”更有人将想象比作思维的翅膀。可以说，没有想象，就没有创新，没有创造。 大家都知道课文是学生写作的范例，充分利用课文的优势，结合课文的内容，让学生进行改写、仿写、扩写等想象作文的训练，就是再造想象的训练，小学语文教材上有许多篇目都适宜做这方面的训练。比如《凡卡》这篇文章的结尾非常含蓄，给人留下了丰富的想象余地。阅读后，我们要求学生充分发挥自己的想象写一个实在的结尾。我们还利用这个“诱因”诱导学生去联想，勾起沉淀的生活经验。让学生讲述一个关于“自己童年的故事”。每个人都有童年，每个童年都有丰富而动人的故事。这样做不仅使学生开阔了视野，把课本上的知识转化成写作能力，而且在情感上也得到熏陶。 三、帮助、引导学生掌握作文方法 在作文教学中，教师应重视对学生学习作文方法的帮助引导，这不仅让学生“学会”，而且要让学生“会学”。怎样对学生进行作文方法的帮助、引导呢？一要指导学生读写相结合，掌握写作基本技能。因此，老师不能只是教教材，而要用教材去教学生领悟方法及提高能力。如《我们家的猫》一文，要通过教师指导阅读，让学生了解作者是写“古怪”、“小时候淘气”的特点来表达自己对猫的喜爱之情，紧接着，老师再引导学生思考，自己最喜欢什么？它有什么特点？作课后作文题：《我们家的XX》时，许多学生能仿照例文的写作方法，写出了《我们家的大花鸡》、《我们家的大花狗》等优秀作文。除此之外，教师还要引导学生阅读课外书，积累知识，开拓视野，学习作者认识事物和写作方法。更重要的是引导学生走进生活，学会观察，积累素材，拓展写作空间，让学生认识社会生活。教师要有目的、有计划引导学生进行观察，让小学生对事物观察由随意性、片面性变为有意性。如平时老师要求学生随时注意这些：课间十分钟同学们玩什么？怎么玩的？上课铃响了，学生怎么做，怎么说？老师又是怎样上课，神态怎样？课堂上同学们如何听课？┉┉时间久了，学生养成了处处观察的好习惯，写作空间拓展了，写作文时素材吃得唾手可得。 四、增强学生写作的成就感 我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点：全文好，总的肯定；一段好，一段肯定；一句妙，一句肯定。用委婉的话指出不足之处