赴英伦敦南岸大学学习小结汇报.docVIP

赴英伦敦南岸大学学习总结汇报 ——李青 2008年十月底至2008年十二月底，我和二系黄鹤老师在伦敦南岸大学进行了为期两个多月的访问学习，听教师讲课，和教师、管理人员及学生做了广泛的交流，参加学术报告会等，对英国高校的本科计算机教育有了一定的了解，对比中国的本科计算机教学情况及学生的学习情况，做如下汇报。 英式教育鼓励学生独立解决问题，因而它能同时帮助你发展智力技能和解决问题的技能。 1、社会背景不同：英国是发达资本主义国家，经济实力雄厚，公共设施投入很大，教育资源比较充裕．所以教育的均衡发展程度高，城乡差距很小，尤其是在资金投入和硬件配备上几乎没有差别。而我国是发展中国家，经济基础薄弱，教育投入不足，城乡二元分化的格局比较严重．教育的均衡发展目前还只能是一个理想的目标。 2、文化背景不同：英国受文艺复兴、启蒙运动等思潮的影响，人本思想根基深厚。在教育思想上强调“以学生为中心”．更重要的是在具体的做法上，已形成了一整套系统的、行之有效的策略。可以这样说。我们在理念上也许并不落后于英国．但在实践上却差之甚远。其中的原因推究起来非常复杂，概而言之．这里既有传统育人文化的影响，也有现实情况的制约。 3、对待考试态度的不同：在他们看来，考试的功能是多元的：选拔性、诊断性、阶段性、成果性、专业性、指标性……因此，有的学生参加考试不是为了获得某种资格，只是为了证明自身能力。当然，最重要的原因是英国的学生不一定只有读大学才有出路．他们高中毕业以后同样也可以找到相当不错的工作。 4、在工作方式上不同。经常听到别人说，英国人很刻板。但这种刻板是很严格地按程序操作，他们不敢也不会忽略每一个细节。如对学校的监察，那是一个极为庞大而紧密的网络：从中央到地方，从专门到兼职。从学校到教师到学生。无所不在。伦敦南岸大学的一位华裔管理人员自信地说：没有哪一个学校的行为可以被隐瞒。 5、在讲课方式上不同。听英国老师讲课不会太累，一是大多数讲课时间不会持续太长；二是留给充裕的提问时间；三是设计情境，让大家共同参与。具体授课方式根据课程各不相同，主要有以下几类： （1）.演讲课（Lecture） 与我们大学里的大课教学方法完全一样，人多，又叫大课。一般一天仅一节，通常持续一个小时，导师在教室里使用多媒体课件讲授，学生坐在座位上听，师生互动很少，。导师在台上讲一个课题，学生在下面记笔记。，通常没有机会问问题。 只是学生使用的教材大多不是统一购买的教科书，而是授课老师自己组织的材料，或课件，复印出来，或免费或收费，上课前分发给学生，因此能比较好的保证课堂讲授的内容跟得上最新的技术发展，导师在Lecture上讲授的内容非常简单，内容也不多。导师给学生列出一系列的参考书目。 （2）.辅导课（Tutorial） 在Tutorial课上，课堂上有十多个学生，三四个学生一组，在导师或助教老师指导下，分组讨论，目的集中在：你现在正在做的有关所学内容的作业；你已经完成的作业；学习过程中遇到的问题等。 Tutorial课是被学生认为比较有效，实用和重要的学习知识和掌握技能的方法，因为lecture的教学几乎没有师生互动，即使不听讲，教师讲的内容都在课件里，在网上可以查看，下载和打印，Practical可以自己在任何时间，任何地方上网做（但少了师生面对面的机会），Tutorial课，是在Lecture课基础上的实践与深化。 (3).实验课（Practical） 实验课有两种形式，一种和中国大学里的实验课相当，老师指导学生上机做实验。另一种就是在计算机教学中，教师自己设计试题，每一章节组成一个试卷，把它们放在校园网上，由学生在学习完一个章节后来完成，对学习本课程的学生来说，这完全是一个开放式的系统，学生做这种练习进度可以自己掌握，只要在最后期末考试前完成即可。 实验课分课内时间和课外时间两种，学生可以在每周课程表上安排的一到两个小时的practical课时自己做，不懂问辅导老师，更多的是在其他自己掌握的时间上网做，就像做课外作业一样，学生完成提交后会得到一个分数，这部分分数在总成绩中所占比例不大（大约10%左右），加之内容相对简单，是对所学内容的小复习，学生也大有兴趣去抄袭别人的，一般都是在学习完一部分后，自己独立完成。 6、学生成绩评估方法 这里的教学以及课程设置注重实践性，教学方法重视发挥学生的创造性，培养的学生动手能力强 ，学生课下需要花很多的时间查资料，吸收知识，因为课堂里基本上老师讲的东西都很简单。 （1）、在独立学习后，根据课程，很多课程需要写课程设计Coursework，几乎每门课都至少有1-2个Coursework,它是评估你的该科目学习成绩的主要内容。由三种类型：