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新课改下的班级管理 ——阳光管理 绽放阳光花朵 新课程改革以来，不但学科教学有了重大变化，在新课程理念指导下，班级管理工作也有了一番新的天地。俗话说“十年树木，百年树人”，一个“树”字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新课改的形势下，走特色管理、阳光管理之路势在必行，因此，我们要有创新意识，智慧管理，尊重学生，理解学生，引导学生体验集体生活中的喜悦，主动积极参与到班级管理中来，在和谐的师生交流中，温馨的班级环境下，绽放阳光的花朵，使学生真正的成为班级的主人，从而达到新时代阳光育人的要求。怎样才能实现理想中的特色班级管理，阳光班级管理呢？我从以下六方面着手。 一、以“人”为本，情智育人。 二十一世纪的教育是创新教育，因而把“以人为本”的管理模式引入班级管理中，对形成有特色班级起着十分重要的作用。“所谓‘以人为本’就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。总之，教育要力求将学生培养成‘大写的人’。”可见，在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。 新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个学生都有自己的优点，作为班级管理者的班主任要看重一个个鲜活的生命个体，善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过它可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。尤其笨拙或调皮的学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。 其实在班级管理中关键是一个“爱”字，即关爱学生。教师关爱学生、对学生寄予希望，特别是后进生可能受到冷落、歧视和排挤。教师更应对他们加倍关心、爱护和帮助，使他们在心理上得到满足，从而使之树立起改正缺点和错误的决心和信心，乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。以“人”为本，情智育人。 二、“自主”管理，和谐育人。 所谓自主是指在规范，法律规定的范围内,不凭人为的外力作用,主动按照自己的意志活动。自主管理是指在创新教育理论的指导下进行的教师自主管理班级，学生自我管理，自主发展，以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。因此,班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到智慧管理上来。 充分发挥学生的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。 在班级理念上，我还积极主张这样一个理念：人人都有一个竞争对手。让每个学生自找一名水平相当的同学当自己的对手，竞争对手比学习、比思想、比体育。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、 “最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，并帮助尚需努力的小组制定出相应的改进方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。在学校班级特色文化建设评比中喜获特等奖。 另外我还坚持实行“班干部轮流制”。具体做法是，第一步先民主选举常任班委会。选举要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序，这是给学生提供的第一个实践舞台。在“竞选”活动中，不少同学表现了不凡的才能，提出了许多很有创见的“施政”措施。第二步是由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作，为大家做个榜样。第三步是以学号为序，全班每个同学轮流当一天值日班长。常任班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日志，总结一天的工作，提出明天工作的建议，