月球之谜教学的设计——李杰.docVIP

《月球之谜》教学设计 肥城市实验小学 李杰 【教学目标】 1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 【教学重点】 了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。 【教学难点】 利用资料交流，古诗词积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。 【教学过程】 课前活动。 同学们，上课前我们一起来欣赏一段美景。 （课件播放《彩云追月》的视频。学生欣赏） 一、创设情境，导入新课。 同学们，上课前，我们一起欣赏了一段美景，在这个小视频中，你印象最深刻的是什么？（月亮） 月亮，我们也称为“月球”（板书：月球）。视频中，看到这皎洁的月光洒满大地，美丽的月亮在彩云中穿梭，你想到了什么？（学生自由发言，可以是故事、诗句、歌曲等等，教师及时对学生的发言给予恰当的评价。） 古人常常把自己的愿望寄托给月亮，所以他们写下了很多诗歌，刚才同学们交流了一些，老师也搜集了一些关于月亮的诗句，同学们自己读一读，选择自己喜欢的多读几遍。 （课件出示关于月亮的诗句，学生自由读。） 我们一起把这些诗句读一读。（齐读诗句） 今天我们要学习的这篇课文就跟月亮有很大的关系，题目就是——（课件出示课题，教师板书：之谜）。谁能说一下，什么叫“谜”？（学生交流。“谜”就是还没有弄明白的或难以理解的事物。）齐读课题。月球到底有哪些谜呢？学习完课文同学们就会有进一步的认识。 三、学习词语，指导生字。 课前，同学们都对课文进行了充分的预习，敢不敢来挑战一下。 课件出示本课中的重点词语： 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何 荒漠 细菌 撒在 水藻 估计 年龄 一旦 一项 遐想 黑沉沉 夜幕降临 古往今来 现在我们就来排火车读，听清楚要求，如果他读对了，同学们就大声跟读一遍，如果他读错了，你可千万不要出声哦，举手告诉老师。看看谁听得仔细，读得认真。 （学生排火车读词语，出现问题及时纠正。） 同学们读得真棒，看来同学们预习的时候都下了功夫，我们一起来读一遍，巩固一下。（齐读词语。） 这些词语中有两个字有些复杂，我们一起来看一下。 （课件出示“幕”、“奥”） 你觉得这两个字在书写的时候哪些地方需要提醒大家呢？ （指名交流。） 现在就请同学们伸出你的小手，跟老师书写一下这两个字。“幕”字是上下结构，同学们在写的时候每一个部分都要写的扁一些，最底下是个“巾”字，要跟我们前面学过的“羡慕”的“慕”区分开。这个“奥”字同学们在写的时候千万不要多加一横。好了，现在请同学们在小学生写字中找到这两个字，先描一个，看好结构，再写一个，注意写字的姿势。 （学生练习书写“幕、奥”两个字。） 二、学习课文，感悟新知。 同学们生字词语掌握得都很棒，现在我们就带着这些字词走进课文，看看课文带给我们了哪些新的知识。 （课件出示月夜图） 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光洒满了大地，多么美的景色啊！谁能读一读这句话？ （课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）（多找几个学生读，读出景色的美来。） 你怎么理解“遐想”一词？（“遐想”就是悠远地思索或想象。）（板书：遐想） 那皎洁的月光都引起了人们哪些美好的遐想呢？ （学生交流。课件出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？） 看到那皎洁的月光，人们想到了这么多，你会有什么样的遐想？我们一起来交流一下。 正是因为对月球有这么多美好的遐想，古往今来，人类才去不断地去探索月球的奥秘，在探索的过程中，人类也付出了巨大的努力。在1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，让我们一起跟随这两名宇航员到月球去看一看吧。同学们，准备好了吗，宇宙飞船出发了！ （课件播放登月视频。） （课件播放失重视频。） 同学们，你们看，宇航员到达了月球，哎，他们怎么这样走路呢？ （引导学生借用课后的资料袋学习。） 同学们真会学习，课后的资料袋能帮助我们解决一些困惑，大家在学习课文的时候要学会使用资料袋哦。两名宇航员首次登上月球，他们第一眼看到的月球是怎样的景色？（板书：景色奇异）请同学们默读课文第二自然段，找一找月球的景色到底奇异在哪里？（学生读课文，指名交流，边交流边出示相应的画面。） 地球上有白天，有黑夜，那月球上呢？ 谁了解环形山？（学生交流后，出示环形山的图片，让学生有个直观的认识。） （课件出示整段文字，指名读出月球的奇异景色。齐读这一段。） 月球当中奇异的景色吸引着人们不断地去探索，人们还