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阅读点亮人生 ——小学语文六年级课外阅读复习课教学实录 双流县华阳锦江小学：朱红群 课外阅读能提高学生语文素质，可是如何将学生无序的阅读，变为可调控性的阅读，却是课外阅读指导的一个难题。今天，就对这个难题进行探索，以 一些方法来引导孩子进行复习，尝试“温故而知新”。 下面是双流县棠湖小学六(3)班学生的一堂课外阅读复习课，现摘录如下。 师：上课。（师生问好） 一、揭示课题。 师：你们知道高尔基吗？今天朱老师带来了高尔基的一句名言，谁来读一读。请你。 生：书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——（苏联）高尔基 师：你的声音真美，像诗一样美。是的，书籍能使我们变成了幸福的人，能使我们的生活变成轻松而舒适的诗，所以，书，它有魅力，所以，阅读它——点亮人生。 （出示课题） 师：齐读，预备起。 生：阅读点亮人生。 二、梳理方法，引导复习。 师：书，阅读你读了哪些名著呢？ 生：我读过的高尔基的《母亲》，读过老舍的《骆驼祥子》， 还读过丹尼尔笛福的《鲁宾逊漂流记》。 师：虽然他说话都喘着粗气，可是他的回答非常流畅啊，朱老师都自愧不如啊。他说“我读过，读过，还读过……”他说“我读过老舍的什么什么，还读过什么……”我建义把掌声送给有点儿紧张的他。 （生：鼓掌。） 生：我还读过中国古典四大名著《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》。（生把《水浒传》“传”音说错了。） 师：别着急，孩子，把《水浒传》说转。 生：《水浒传》。 师：你不但会说，而且还会概括，这是中国古典四大名著。真好。 师：你还读过什么呢？ 生：我还读过《钢铁是怎样炼成的》。 师：这本书有趣。我也读过，和你一样。 生：我还读过《天蓝色的彼岸》。 师：书名这样美，内容也一定很美。 生：我还读过《夏洛的网》。 师：《夏洛的网》主人公是谁？ 生：我还读过《格列佛游记》。 师：和《格列佛游记》相似的书籍还有什么？ 生：《鲁宾逊漂流记》 师：还有吗？ 生：（嗯……） 师：没有关系，我相信在你未来的人生中，一定还会读到与《格列佛游记》《鲁宾逊漂流记》相似的书籍，很多很多。 师：是啊，孩子们，这么多名著，这么多内容，我们要怎么样把这些知识串成美丽的项链供我们一生使用呢？你们思考过吗？ （生沉默） 师：没有关系，沉默，表示你们一定会思考。我呀，咨询了你们苏老师，整理加工了一些你们阅读指导课上学到的方法，把它们都装在了“阅”光宝盒里。我们一起打开它吧。用这些方法来引导我们去复习吧。 师：齐读宝典一“知书名晓作者”。 （生齐读。） 师：知书名晓作者，是我们阅读最基本的啦。现在快速调动记忆，你读过的书都知道书名吗？知道的就点个头。好，都知道作者吗？点头点得非常整齐。 （生点头表示知道。） 师：那我考考你们喽。（课件出示题目。）自读，有答案就举手。 生1：《夏洛的网》是E·B怀特写的。 师：哪国的？ 生 1：美国。（思考后回答错误） 师：有不同意见吗？ 生2：我认为E·B怀特，是法国的。 师：现在有分两派啦。你同意第一个同学的请举手。 （生举手。） 师：你同意第二个同学的，请举手。 （生举手。） 师：恭喜举手的同学，错啦。E·B怀特，是—— 生：美国。 师：还有同学有其他答案吗？ 生：我知道《爱的教育》的作者是亚米契斯，作者是意大利的。（课件出示答案） 生：我知道《海底两万里》是儒勒·凡尔纳写的，是法国的。 师：最后一个答案知道吗？齐读吧。 （生齐读，出错。） 师：老师告诉你们一个法宝，在读外国人名的时候可以把它读得快一些。比如：艾利克斯，希尔。（生读） 师：这是连线题，知书名晓作者。下面提升一个层次。（课件出示） 师：自由朗读，有答案后举手抢答。听清楚要求了吗？ 生：苏联的高尔基。 师：能完整地读吗？ 生1：《我的母亲》的作者是（苏联的 高尔基 ）。 生2：《骆驼祥子》是老舍写的。 师：下面我们加大一点儿难度。（课件出示） 生：六年级要求读的课外阅读书籍中，我们读了[苏联]尼·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。 生：[英国]丹尼尔·笛福的作品是《 鲁宾逊漂流记》。 生：[英国]乔纳森·斯威夫特的著作是《格列佛游记》。 师：以后举手要自信一些，不要举一下又放下。我们一起来读读这些名著吧。预备起。 生：《钢铁是怎样炼成的》《 鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》。 师：看来“知书名晓作者”是难不住孩子们了，不过我们读书不光要知道它的书名和作者，肯定还要知道它的—— 生：主要内容。 师：看来孩子们也知道了宝典二，概括主要内容。 师：你读过的书知道主要内容吗？ 生：知道。 师：那么，考考你们喽。 师：先看要求。听老师读完题后再举手抢答。（师读题，生抢答） 生：《水浒传》。 生：《红楼梦》。 师：看来这是小儿科了，下一题不同的题型，不同的要求，你敢挑战吗？ 生：敢。 师