集体备课开展和管理.docVIP

孟海镇中学教学工作汇报材料 定陶县孟海镇中学在新的学期，紧紧围绕全县教学工作会议精神，集中精力抓好教学工作的各个环节，在教学工作中主要采取了一下具体措施，促进了教学工作的开展： 一、集体备课的开展和管理 随着课程改革的不断深入，校本教育已经成为促进教师专业化发展的有效途径。集体备课作文教师合作探讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教学新模式。我校是从以下几个方面开展集体备课的： （一）、转变教师自身观念，培养合作精神，实现以老带新。 课程改革要求大力开展教师之间的同伴互助活动，充分发挥每一个教师的作用。我们紧紧抓住集体备课的互助合作的内涵，在实践中更加注意教师间的交流与合作，使大家在自我反思的基础上，可以诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上，产生灵感，达成共识，升华认识。我们要求老教师积极地贡献出自己的智慧，与新教师一起分享经验。新教师通过观察、模仿老教师就更容易将书本知识与实际教学情境结合起来。老教师和新教师互相交流、资源共享既有利于老教师更新观念，也有利于新教师的专业成长。这样，集体备课就从过去的以老教师为中心的单向信息传递转变为在平等基础上的双向或多向信息交流；不仅可以用老教师的知识经验弥补新教师的缺陷不足，而且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。 （二） （一）、初步了解新课的基本内容和思路。通过预习，学生至少应该知道这课主要讲什么，从哪几方面来说明的，都有哪些知识点，能够从整体上把握新课的内容。 （二）、在预习过程中，如果遇到自己不清楚或者忘记的旧知识，旧概念，应该迅速予以查找，以解决新课学习过程中的绊脚石，就不会因为旧知识不会而影响新知识的学习。 （三）、找出新课中自己不理解的、不会的或者不懂的问题，分别使用不同的符号予以标注，让老师上课时解决。这样，在新课的学习过程中目的明确，注意力就比较集中，听课效果必然好。同时还能减轻学习负担。 （四）、试着做预习笔记，把自己在预习过程中遇到的问题、学习心得、学习体会等作简单的记录，也可以在课本上勾画出重难点，课本空白处写上批注。这样做可以减少上课时记笔记的时间，留下更多的时间听老师讲课、思考问题。 （五）、预习完以后，合上课本想一想：新课主要学习了哪些问题，自己是否掌握了与新知识有关联的旧知识，新知识会了多少，还有多少问题没有弄懂……通过这样的回忆，来检查自己的预习效果。 在上课前，学生如果按照上述要求去做，就达到了预习的目的，为老师的教学创造了条件，减少了讲解的时间，从而把更多的时间留给学生，让学生去思考、去发挥，也就提高了课堂效率，减轻了学生的负担。如果学生养成了预习的习惯，不管从老师的“教”还是学生的“学”的方面来讲，都会取得事半功倍的效果。因此，我们在教学过程中非常重视预习这一学习环节。 四、作业教学的管理 我校规定各科都有书面作业，数理化和外语建立了分层次作业，语文间周一次大作文，一次小作文，大作文必须全批全改。数学作业每周四次，全批。英语作业每周三次，全批。物理、化学作业每周二次，全批。史、地、生、政治、美术等作业每周一次。教务处每周对各科作业检查一次，详细记录。对不能完成本周作业的，本周作业量化不得分。半学期汇总一次，作业量化总分为10分。 五、对学生进行辅导的方式 根据各班各科具体情况，各科教师根据本班学生学习情况，一般把学生分为A、B、C三个层次，A层次学生占20%，是尖子生，集中辅导，每周一次，一般是下午第四节，具体时间由各科老师自定。C层次学生也占20%左右，是学困生或单科瘸腿生，这部分学生因为问题较多，一般是课下个别辅导，课堂随时辅导，作业对学生面批面改等。三个层次的学生不是固定不变的，一般半学期统计一次，问题学生一般由班主任个别指导。根据教师的辅导成绩，学校对辅导教师进行量化考核，量化成绩满分为8分。 六、双休日、节假日、早晨、晚上和饭前饭后的自主学习 我校规定：节假日、双休日期间，各科教师必须布置适量的作业，可以是书面作业，也可以是实践活动作业。双休日返校后，任课教师要收齐作业并认真查看，对有创意的作业对学生提出表扬。教务处对双休日作业也是每周一查，记入教师量化考核成绩。 早晨晨读和晚上自习课，每班都有任课教师指导督促学生自主学习。饭前（下午第四节活动时间）和饭后时间，每天都有一科或两科老师辅导学生学习。辅导安排是：周一数学老师辅导，周二语文老师辅导，周三英语老师辅导，周四历史、地理、生物、政治，周五是物理、化学。 以上是我校在教学工作中的具体做法，不当之处请领导和各位同仁批评指正。