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浅谈小学生心里健康教育 面向全体学生让学生健康地成长促进其个性的和谐发展这是小学教师义不容辞的责任。有责任观察和了解每个学生有责任走进每个学生的内心并把爱给予特别的学生。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。今后的教育对于我们教师的要求不仅是要完成传道、授业、解惑的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。二、心理健康教育发展的现状和存在的问题 四、如何进行小学生心理健康教育的建议和对策 1．保护学生的自尊，树立学生的自信，磨炼学生的意志 首先，自尊心是人们要求社会和集体对自己人格尊重的一种情感，是自我意识的一种表现。每个同学都有自尊心，所以教师要尊重每个学生的人格。其次，如果没有自信，那么他就会一事无成。作为教师，要时刻让我们的孩子相信“我能行”、“我一定能行”。因为老师的肯定、认可，是学生建立自信的金钥匙。心理学研究指出，人类生存的根本欲望就来自于社会的肯定，让他们觉得自己是个有用的人，是一个值得喜欢的人，在同一个班，学生的差异是存在的。尤其是那些有不足的学生，更需要得到老师的肯定。班主任要让每个孩子都能发现自己身上的闪光点，让他们增强自信，勇敢挑战命运，克服自卑的心理障碍，重新塑造自我。再次，现在的小学生大多数都是独生子女，是几代人的手中宝、心头肉，从小娇生惯养，他们的心理承受能力和适应能力都很差。他们怕吃苦、怕困难、怕失败，往往会因为一点小小的失败，而一蹶不振，对生活、学习失去信心。 2．平等相待学生，了解学生 由于各种主客观原因，一些学生不会向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师要改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。在日常常工作中，教师要经常深入班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。其中，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。 3．关爱学生，师生真诚相对。 　　 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。　　 作为一名教师，我们应经常问自己： “我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重、关爱他，他感觉不到自尊，而对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，、只有放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。　　 4．鼓励学生多与人交往，形成良好的人际关系　　 作为教师，我们一要时刻关心每一名学生，真诚爱护每一名学生，拉近师生之间的心理差距。二要注重师生之间、学生之间的交往与沟通。个别学生由于家庭因素，自身缺陷，学习成绩较差等原因，心理比较自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒绝来自老师和同学的帮助，因此教师要加强与个别学生的交往，多鼓励，唤起他们内心的进取欲望。三要指导学生学会沟通与交往的方法，让学生学会欣赏自己。在促进学生自我人格发展的同时，也促进了良好人际关系的形成。 5、开展活动，促进学生全面发展。 为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展。老师在日常生活中，要积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得的成绩，对于学生的进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们的学习积极性，营造一个充满信心、积极向上的氛围，让他们看到自己的成绩、长处，继续努力，力争全面发展。要经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神。