高中学生社建团设究研.docVIP

在“动”中成长 ------高中学生社团建设研究 一、高中学生社团建设研究：打造学校品牌的新命题 新课程的实施要求为高中生的自主成长提供空间 新课改就是要提供一个让学生发展的平台，让学生在这个平台上发挥自己的主体性，从而成长为有独立选择能力、有自由思考能力、有基本特征是通过构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，让高中生在自主选择和主动学习中自主性学生社团的生发展、生存的标志性要素，不仅是学生社团内涵的显特征，而且也是学生强烈期待和呼唤。学生通过参与社团活动，有助于培养健康积极的兴趣、爱好，发挥自己的潜能，从而不断成长；有助于培养主体意识，提高管理能力；有助于正确认识自己，找到归属感，体验成功，增强自信，塑造完善人格。因此社团活动使学生实现在成长中学习，在生活中获得教育。学生在社团活动中得的知识，获得的能力，将成为其终身学习过程中的重要组成部分。已告别自我封闭的当代中生越来越寻求打破围墙、增进交流、走向社会的路径和渠道，随着技术平台的演变和思想观念的更新，学生思维与实践的视窗不断扩展，开放式的社团有效的，使之不断充满新意和朝气，获取知识的渠道拓宽了，信息时效性大大增强，兴趣爱好丰富，以理想兴趣为动机纽带的学生社团社团活动宗旨自发组织、自主管理、自我发展。学生自我创造、自我管理、自我服务、自我教育的自主性特色，鼓励学生在思想上主动追求，在生活中自主管理，在活动中自我设计、创新，学生社团是学生发展兴趣、展示特长的重要实践场所，也是素质拓展的有效载体。学生个性特长的功能社团活动是学生自主设计，自我管理，以满足他们兴趣、爱好和个性特长发展的活动课程坚持学生素质健康发展的教育观，坚持学生是的主体和以学生自主发展为本的学生观，促进学生自主学习、自主探究、自主建构知识的教学观，让大学生自己动手、自主参与、自我管理、自我教育，通过有效的程序和监督机制以生为主体，以发展为根本，以培养创新精神与实践能力为，形成学校特色，激发学生创新意识，培养学生精神,社团建设重点，探索个性化方式，创新，加强重要途径创新活动环节，学生探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，打造学生核心竞争力社会实践活动的有形载体，是校园文化活动的主力军。理论学习型、科技服务型、兴趣爱好型和综合型等各类社团通过开展丰富多彩的活动，为学生综合素质的提高提供了机会和舞台。学生通过参加各类社团活动，可以弥补课堂教学的不足，优化知识结构，有利于学生增加对社会的认识和了解，增强学习的兴趣；可以扩大学生的社会知识面和活动交际领域；可以培养自己的爱好特长、陶冶情操等等。学生社团在学生综合素质培养方面的作用不可替代。 3．研究策略 我们于2002年正式确立了《高中学生社团建设研究》的课题，在充分论证后，我们进入了系统研究和实践阶段，为了让社团活动真正凸现它的实效性，我们从以下几方面逐步推进课题的研究与实践： 1．更新理念，理论先行：我们首先从理论分析入手，界定清楚“社团”“社团活动”的概念及与“兴趣小组”“研究性学习”“综合实践活动”之间既有交叉又有区别的内涵，吸收、借鉴了国内外，尤其是高校与重点中学相关理论成果，又进一步基于现代教育与新课程的背景开展社团活动的可行性与必要性，形成十中社团活动的特色，这些成为构建我校社团活动的基础。 2．明确目标，制订策略：社团活动的教育方式、学习方式、历史渊源、文化背景、现实基础产生了巨大生命力，吸引了我校大部分学生和一大批老师，据此，学校于2002年明确提出了我校社团发展的目标：区内领先、全省知名、走向全国。并作为校本课程进行设置，每年设立社团文化节，专门为社团活动提供活动场地、设施、经费等。 3．教师培训，夯实基础：教师是社团活动的组织者、指导者，为进步提升社团活动的层次，学校本着走出去，请进来的原则对社团指导老师进行培训，让教师夯实社团教育的基本理论和操作策略，提升开展社团活动的能力。 4．倡导反思，科研支持：在高中开展社团活动的难度相对较大，特别是对活动的有效性与学生成绩的提高倍受关注，为此，我们引导社团老师要不断反思，拓展社团活动的内涵，创新社团活动的策略与途径，将科研工作与社团活动紧密结合，以科研促进实践，再将实践上升为理论，在反思中提高，在研究中成长。 5．倾听反馈，自我调整：社团活动虽然在各校较为普遍，但大都流于形式，而我校作为一所高中，尤其是新办高中，面临着高考升学的重压的情况下，社团活动自然也面临着各方面的挑战，在运作过程中，也难免出现诸多疑问、困惑和不同的声音，为此，我们通过座谈、走访、问卷、讨论、谈心等多种形式获取反馈信息，进行研究后，修改与调整活动框架，完善社团活动体系，深化活动内容，突出活动功能，体现活动效果，消除疑虑，统一思想，使全校师生共同支持社团工