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着眼整体 分层推进 努力提高课题研究工作实效 海阳市方圆学校 近几年来，我们遵循“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，本着“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的工作原则，着眼整体，立足课堂，在下大功夫狠抓国家、省、市三个层次大课题的同时，聚焦小课题研究，以小促大，大小并举，全力提高课题研究工作实效，有效地提高了学校的整体办学效益，迅速优化了师生的整体素质。学生层面，一大批品学兼优的学子脱颖而出，一部分二年级的小学生能写出五百字以上的文章就是一个很好的例证；教师层面，我校有一名教师被中国教育学会作文教学研究室评为全国百名作文人才库成员并获得山东省人民政府省级教学成果二等奖，有一名教师被评为海阳市百名优秀人才，有三名教师被评为烟台市教学能手，有十二名教师执讲过地市级以上的优质课，90﹪以上的教师获得了海阳市优质课证书。学校层面，2006年5月10日，学校承担了烟台市十五规划课题专家鉴定会的主现场，课题研究成果被专家组鉴定为：“达到了国内同期同类研究的领先水平”。在课题研究的具体工作中，我们狠抓了以下四个关键环节： 一、抓结合，形成大小并举科研工作局面 十一五期间，我们在重大课题研究上取得了比较显著的成绩。《积累、感悟、模仿、创新立体化作文教学模式研究》被评为烟台市三十八项优秀科研成果之一，是十五期间烟台教育科学三个达到国内领先水平的课题之一。在烟台市教育局召开的十五科研工作总结大会上，我们学校作了典型发言并被评为烟台市科研工作先进单位，在2007年十二月山东省人民政府组织的第二届省级教学成果评选中获得二等奖。 “十一五”期间，我们的《小学生习作教学立体化教学模式研究》又被确立为山东省教育科学“十一五”规划重点课题，我们的《中小学生习作立体化教学模式研究与实践》被确立为国家教育部十一五规划重点课题的子课题。这一课题的研究人员涉及到了所有领导及相关教师。研究范围从单纯的作文教学扩展为语文教学、德育教学、艺体微教学。研究的层次已从单纯的学科上升到育人与办学的高度。但在实际工作中，我们发现教师们并不完全认可学校重大课题的研究成果，存在一定的抵触情绪。经过调查，我们发现自己的研究成果富于理论性，缺乏操作性，这是我校科研工作的瓶颈环节，当然如果妥善解决，也是我校办学层次提升的一个生长点。基于这种实际，我们提出了大小课题结合，以小课题推动大课题发展的工作思路，学校负责价值问题研究，教师个人负责实证问题研究，把学校主持的大课题划分为一个个需要教师实证研究的小课题，让教师在大课题理论的指导下，提升自身小课题研究的层次和水平，并同时为学校的大课题研究提供丰富的一线例证素材。 二、抓重点，锻造教师专业成长引领高峰 　 2