29.化学实验方案的设计 教.doc

29．化学实验方案的设计 教学目标 知识技能：以铁的化合物的制备和性质为主线，加深对Fe、Fe2+、Fe3+之间的氧化还原反应以及复分解反应知识的理解。 能力培养：训练根据实验目的及原理，选择合适的仪器和药品，设计可行的操作步骤，确定实验的观察重点，写出完整的实验报告的实验技能。 科学情感：培养根据实验的要求，设计制备实验和性质实验两种实验方案的实验能力。 科学方法：培养认真严谨的科学态度，科学、合理、周密、安全的实施化学实验。 重点、难点　　 制备实验方案的设计以及性质实验方案的设计。 　 教学过程设计 　 教师活动 【介绍】 化学实验方案的设计在化学科学的发现中起到过很重要的作用。如镭和碳-60的发现等。 实验方案的设计是在实施化学实验之前，对实验进行的一种规划，主要内容是什么？ 学生活动 【回答】 根据化学实验的目的和要求，运用相关化学知识和技能，对实验的仪器、装置和方法进行的一种规划。 【引入】 这节课，我们要进行实验方案的设计是： 1．以还原铁粉为原料制备Fe（OH）2并观察它在空气中的氧化过程。 2．红砖中氧化铁成分的检验。 读题、思考。 【启发】 我们先对第1个课题的实验原理、实验步骤、实验方法依次地进行讨论。 1．请分析实验的化学原理。 1．分析实验的化学原理 【讨论】 2．请确定实验的具体步骤。 2．确定实验的具体步骤 【讨论】 ①将还原铁粉氧化Fe2+的溶液； ②用Fe+的溶液与碱溶液反应生成Fe(OH)2沉淀； ③使Fe(OH)2在空气中氧化成Fe(OH)3。 ?3．将Fe→Fe2+，可以采取几个方案？试加以比较。 3．比较实验的不同方法： 【实验】 ①Fe→Fe2+ 方案一：将过量还原铁粉跟稀硫酸（或稀盐酸）反应 方案二：将过量还原铁粉跟FeCl3溶液反应 【设问】 在实际操作中，哪个方案更好些？ 为什么两个方案都要加入过量的铁粉？ 【回答】 学生1：方案二比方案一更好些，后者比前者反应的时间短。 学生2：加入过量的铁粉是为了防止Fe2+被氧化成Fe3+。 【归纳】 看来，反应时间的长短取决于药品的选择，产物的成分与药品的用量密切相关，这些都是实验方案设计中应该考虑的因素。 聆听、记忆。 4．将Fe2+→Fe（OH）2时，加入NaOH溶液可以采取几个方案？试加以比较。 【实验】 ②Fe2+→Fe（OH）2 方案一：将胶头滴管插入Fe2+的溶液液面下，逐滴滴入NaOH溶液。 方案二：将NaOH溶液直接滴入Fe2+的溶液中 【设问】 上述两个实验方案观察到的现象一样吗？ 【回答】 学生3：方案一可以看到白色沉淀，方案二看不到白色沉淀。 【归纳】 实验方案的设计中要注意操作方法的设计，它会直接影响到实验的成败。 聆听、记忆。 【设问】 为了在短时间内能够观察到Fe（OH）2氧化过程中的颜色的变化可以采取几个方案？试加以比较。 【实验】 ③Fe（OH）2→Fe（OH）3 方案一：给盛有Fe（OH）2沉淀的试管微热。 方案二：将试管倾斜，使白色沉淀贴在试管壁上。 方案二不需加热，而且可以细致地观察到颜色的变化过程。 【归纳】 条件的改变会影响实验结果，这是化学实验中的一个规律，关键是要寻找合适的方法和途径。 聆听、记忆。 请同学们根据设计好的实验方案进行实验，并写出实验报告。 实验并完成实验报告如下： 《化学实验报告》 实验名称： 以还原铁粉为原料制备Fe（OH）2并观察它在空气中的氧化过程。 实验目的： 1．分析并选择以铁粉为原料制备Fe（OH）2的最佳方案。 2．认识Fe、Fe2+、Fe（OH）2的还原性以及Fe3+的氧化性。 实验原理：/PGN0279.TXT/PGN 用还原铁粉与FeCl3溶液反应得到FeCl2溶液；胶头滴管插入FeCl2溶液的液面下，逐滴滴入NaOH溶液，生成Fe（OH）2沉淀；将试管倾斜，使沉淀贴在试管壁上，观察其氧化过程。 实验用品： 试管、药匙、胶头滴管。 还原铁粉、稀硫酸、稀盐酸、NaOH溶液、FeCl3溶液。 实验步骤实验记录实验分析（略） 【启发】 红砖是由粘土烧成的一种常用建筑材料。红砖的颜色是因为含有氧化铁而造成的。下面我们侧重讨论第2个课题的实验原理。 【讨论】 检验红砖中氧化铁成分的实验原理。 【结论】 根据氧化铁跟酸反应生成Fe3+，Fe3+能与KSCN溶液反应生成血红色溶液，可以检验出红砖中含有氧化铁。 【归纳】 设计性质实验方案的思路是： 充分了解物质的结构和组成与性质之间的关系，根据物质的性质特点设计实验方案进行验证。 聆听，记忆。 【设问】 跟氧化铁反应的酸，你认为选哪种酸合适？简要说明理由。 【回答】 学生4：我认为应该选非氧化性酸，如稀盐酸或稀硫酸。如果选氧化性酸硝酸或浓硫酸，就无法判断Fe3+是红砖中原来就有的，还是被氧化得到的。 【设问】 设计一个