高一政治 货币的产生和本质 知识全析 人教实验修订.docVIP

政治 货币的产生和本质 【教学目标】 1．知识方面 识记： （1）一般等价物概念 （2）货币的含义 理解： （1）商品交换的四个阶段 （2）货币的本质是一般等价物 运用： 运用所学知识，分析货币产生过程 2．能力方面 （1）培养学生抽象思维的能力和透过现象认识本质的能力； （2）培养学生对基本概念关系的比较能力； （3）培养学生对感性材料进行理性分析的能力。 3．觉悟方面 通过学习货币的产生和本质，教育学生正确对待货币，增强学生抵制拜金主义的自觉性。 【学案流程】 （一）课前准备 1．搜集 （1）查阅中国历史，了解我国货币的产生和发展过程； （2）到本地古钱币市场，察看我国古钱币实物； （3）到当地中国银行，了解世界各国货币情况。 2．思考 （1）货币和商品是否同时产生？是否永远存在下去？为什么？ （2）列举商品交换发展的过程，总结货币是怎样产生的？ （3）一般等价物是怎样产生的？它有什么特点？ （4）货币是怎样产生的？其本质是什么？ （5）货币也是商品，它充当一般等价物和它出现以前的一般等价物有何区别？ （二）问题导学 1．教材是如何阐述货币的产生的？为此，教材采取了什么方式？ 答案 （1）教材是从商品交换的长期发展过程中，通过比较商品交换形式和商品价值形式的变化过程，来说明货币的产生的。 （2）对货币的产生，教材采取了提出问题、分析和解决问题的方式来说明货币的产生的。 首先，教材提出了“货币是商品交换长期发展的产物”； 其次，教材分析了商品交换的发展过程，通过商品交换形式及价值形式的变化，证明了“货币是商品交换长期发展的产物”。 2．如何认识货币的本质。 答案 （1）可以运用比较分析的方法，分析货币与货币出现以前的一般等价物的区别； （2）可以运用从现象到本质的科学分析方法，通过分析货币含义，得出货币本质的结论。 （三）自学导引 1．货币的产生 （1）货币是商品交换长期发展的产物。 （2）在货币产生的过程中，商品交换经历了四个阶段，即偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的交换和商品流通（货币产生）。 2．货币的本质 （1）金银固定充当一般等价物的优点有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等特点。 （2）货币是从商品中分离出来的、固定地充当一般等价物的商品。 （3）货币的本质是一般等价物。 （四）自学路径 阅读教材，填表： 归纳：（1）货币是商品交换发展到一定阶段的产物； （2）货币是从商品中分离出来的、固定地充当一般等价物的商品； （3）货币的本质是一般等价物。 【课堂练习】 （一）重点难点 1．重点：货币的本质是一般等价物 2．难点：货币与金银的关系 （二）教学方法 （1）归纳法 （2）比较分析法 （三）教学过程 导入新课 通过上节课的学习，我们懂得了商品的价值量与劳动时间、劳动生产率的关系。下面，请同学们回顾上述三者之间的关系。 现在，请同学打开教材第11页，结合我们所学的知识，算一算，某一服装生产者用8小时生产的服装售出后的收入是多少？ （稍候，让学生计算出答案并回答分析过程） 答案是32元。我们知道，商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，它不会随个别劳动生产率的变化而变化。某商品生产者提高劳动生产率一倍，8小时生产两件服装，按社会必要劳动时间决定的价值量每件16元出售，可获得32元。 通过此题可以看出，商品的价值是用货币表现出来的。在现代经济中，一涉及商品，就离不开货币。商品、货币，就像一对孪生兄弟，紧密联结在一起。那么，什么是货币？它是怎样产生的？在商品交换中，它起什么作用？这就是第二节——货币要告诉我们的内容。 下面，请大家浏览教材第13到15页，看“货币的产生和本质”共论述了几个问题。 (板书)第二节 货币 （板书）第一框 货币的产生和本质 “货币的产生和本质”这一框题，共论述了两个问题，一是货币的产生过程，二是货币的本质。下面，我们先来研究货币是怎样产生的。 主体内容教学 请同学们阅读教材第13页第2段至第15页第1段，思考： （1）货币是怎样产生的？ （2）在货币产生过程中，商品交换经历了哪几个阶段？ （板书）1．货币的产生过程 其实，在历史上，货币要比商品产生的晚。货币是商品交换长期发展的产物。 （板书）（1）货币是商品交换长期发展的产物。 在货币产生的过程中，商品交换经历了四个阶段：偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物为媒介的物物交换→货币为媒介的商品交换。 （板书）（1）偶然的物物交换 最初的商品交换产生于什么时期？ 这种交换有什么特点？ 最初的商品交换，人们只是把多余的产品用来交换，而且这种交换很偶