高一政治 商品和商品经济的含义 知识全析 人教实验修订.docVIP

政治 商品和商品经济的含义 【教学目标】 1．知识方面 识记： （1）商品经济的基本含义。 （2）商品经济存在的条件。 （3）商品经济有简单商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型。 理解： （1）商品的含义。 （2）比较商品与物品的区别和联系。 （3）比较商品与劳动产品的区别和联系。 运用： （1）运用商品概念，对现实生活中的各种物品作出判断，弄清哪些物品属于商品。 （2）分析社会主义经济仍然是商品经济。 2．能力方面 （1）通过学习，培养学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解； （2）通过学习，培养学生归纳问题的能力，加深对事物发展过程的认识； （3）通过学习，培养学生理论联系实际的能力，做到学以致用。 3．觉悟方面 通过本框的学习，培养学生的商品意识，使学生充分认识社会主义社会存在商品经济，并且必须大力发展社会主义商品经济。 【学案流程】 （一）课前准备 1．搜集： （1）学生自己手中的商品、劳动产品、物品等有关实物； （2）了解人类社会发展的过程及社会形态； （3）了解社会经济发展的过程及经济形态； 2．思考： （1）商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？为什么？ （2）人们购买的电视机、空调等实物是商品，人们购买的信息、技术等是否是商品？为什么？据此可得出什么结论？ （3）人们购买的电视机、空调等有形实物是商品，人们在理发店、银行等服务场所享受的服务是否是商品？据此可得出什么结论？ （4）在商品经济发展的过程中，商品生产和商品交换谁先产生的？ （5）商品不是从来就有的，是否会永远存在下去？这说明商品是一个什么的范畴？ （二）问题导学 1．教材是如何说明商品概念的？ 答案 教材是通过分析构成商品的两个要件（即一必须是劳动产品，二是必须用于交换）来归纳总结商品概念的。 2．商品经济的产生过程说明了什么？ 答案 商品经济的产生过程说明： 第一，先有商品交换，后有商品生产。商品经济是商品生产和商品交换的总和。 第二，商品经济不是从来就有的，而是生产力发展到一定阶段的产物。 第三，商品经济的存在条件有两个：一是社会分工，二是生产资料和产品属于不同的所有者。 （三）自学导引 1．商品是用于交换的劳动产品。凡是商品，一是必须是劳动产品，二是要用于交换。 2．商品经济 商品经济就是商品生产和商品交换的总和。 第一，在第一次社会大分工中，产生了偶然的商品交换。 第二，在第二次社会大分工中，出现了以交换为目的商品生产。 结论：社会分工和生产资料和产品属于不同的所有者是商品经济存在的条件。 （四）自学路径 阅读教材，填空： （1）“空气、阳光不能成为商品”说明不是劳动产品不能成为商品。 （2）“农民为自己消费而生产的粮食”“解放前向地主交租的粮食”不是商品，说明了劳动产品不用于交换也不能成为商品。 （3）归纳：第一，商品是用于交换的劳动产品； 第二，从数学集合上讲，用“”表示商品、劳动产品、物品之间的关系为：商品劳动产品物品。 归纳：（1）社会分工是商品经济产生和发展的基础。 （2）商品经济是商品生产和商品交换的总和。 （3）只要存在着社会分工和生产资料和劳动产品属于不同的所有者，就必然存在着商品经济。 【课堂练习】 （一）重点难点 1．重点：商品的含义 2．难点：商品经济存在的条件 （二）教学方法 （1）对商品概念，可采取分析与综合相结合的方法； （2）理解商品概念，可采取比较分析的方法； （3）对商品经济存在的条件，可采取归纳的方法。 （三）教学过程 导入新课 我们每天都在和商品打交道，我们的衣、食、住、行都离不开商品。可以说，商品与我们的生活息息相关。那么，我们使用的东西是不是都是商品呢？要解决这一问题，就必须搞清楚什么是商品。 主体内容教学 教材第6页，阅读第1至2段，思考并回答下面三个小问题：（幻灯片） （1）阳光、空气是不是商品？为什么？ （2）农民自种自吃的粮食是不是商品？为什么？ （3）农贸市场里买的蔬菜是不是商品？为什么？ （板书）第一课 商品和商品经济 （板书）第一节 商品 （板书）第一框 商品经济的产生和发展 （提问上述三个小问题） （归纳总结） （1）不是劳动产品不能成为商品； （2）劳动产品不用于交换，也不能成为商品； （3）只有用于交换的劳动产品，才能成为商品。 （概括商品的定义） （板书）1．商品是用于交换的劳动产品。 认识成为商品的两个条件：一必须是劳动产品，二要用于交换。两者缺一不可。 商品与物品、其他劳动产品的关系是怎样的呢？下面请同学们用“＞”或“＜”、“”或“”将三者联系起来。 提问 商品是用于交换的劳动产