不等式的证明 教.docVIP

不等式的证明 教学目标 1(比较法、分析法、综合法、数学归纳法等)，使学生较灵活的运用常规方法(即通性通法)证明不等式的有关问题． 2．通过揭示问题本质特征，使得难解性问题转化为可解性问题，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力并提高逻辑推理能力． 3．通过复习的过程，让学生看到学习群体的思维轨迹，促进同学之间互相交流不断进取的氛围的形成． 4．通过学生参与证明不等式的过程，培养学生自觉运用数形结合、函数等基本数学思想方法证明不等式的能力． 重点难点 重点是较灵活运用常规方法证明不等式． 难点是选择适当的证明方法． 教学过程 证明不等式的方法灵活多样，内容丰富、技巧性较强，这对发展同学们分析综合思想、正逆思维等，将会起到很好的促进作用．在证明不等式前，要依据题设和待证不等式的结构特点、内在联系，选择适当的证明方法． 例1 　f(x)=x2+ax+b，当p、q满足p+q=1时，试证明：pf(x)+qf(y)≥f(px+qy)对于任意实数x，y都成立的充要条件是0≤p≤1 分析　 pf(x)+qf(y)-f(px+qy)≥0对于任意实数x，y都成立的充要条件是0≤p≤1． 证明　 f(x)=x2+ax+b，p+q=1，所以 pf(x)+qf(y)-f(px+qy) =p(x2+ax+b)+q(y2+ay+b)-(px+qy)2-a(px+qy)-b =(p-p2)x2-2pqxy+(q-q2)y2+(p+q)b-b =p(1-p)x2-2pqxy+q(1-q)y2 =pqx2-2pqxy+q(1-q)y2 =pq(x-y)2． (1)必要性若pf(x)+qf(y)≥f(px+qy)，则pq(x-y)2≥0． 由于(x-y)20，所以pq≥0，即p(1-p)≥0，所以0≤p≤1． (2)充分性 若0≤p≤1，则p(1-p)≥0． 又(x-y)20，所以pf(x)+qf(y)-f(px+qy)≥0，即 pf(x)+qf(y)≥f(px+qy)． 证法一　 () 证法二　 () 评述　 例3 　a，b，c，d都大于1，且loga(bcd)≤9，求证logba+logca+logda≥1． 证明 　a，b，c，d都大于1，所以logab，logac，logad都大于零，因此 所以(logba+logca+logda)loga(bcd)≥9． 分析 　 证明　 a，b，c∈R+，所以只需证 a4+b4+c4≥a2bc+ab2c+abc2．　　　　　　　　　　　　　 (出现对称结构) 由三式相加得　　　　　　　　 a4+b4+c4a2b2+b2c2+c2a2．　　　　　　　　 (虽然②式左边的结构已与①式左边一样，但它们的右边还有一定的差距，由于右边仍呈现“对称”形式，故仍采用上面的方法)． 三式相加得　　　　　　　　　　　　 a2b2+b2c2+c2a2a2bc+ab2c+abc2．　　　　 由②，③得a4+b4+c4a2bc+ab2c+abc2，所以 评述 　 例5　 x+2y=12(x＞0，y＞0)．求证： 分析　 log4x2y．因其真数是乘积的形式，故用定和求积原理．但要注意，x+2y 要与x2y 证明 　log2x+log4x=log4x2+log4y=log4x2y 因此估计本题不会是运用均值不等式的方法证明．为此改变看问题的角度，构造函数，和利用函数的单调性解决． y 例7　 a＞0，b＞0，a3+b3=2．求证 a+b≤2，ab≤1． 分析　 a3+b3=2及待证的结论a+b≤2的结构入手，联想它们之间的内在联系，不妨用作差比较法或均值不等式或构造方程等等方法，架起沟通二者的“桥梁”． 证法一　 () 因为a0，b＞0，a3+b3=2，所以 (a＋b)3-23=a3+b3+3a2b+3ab2-8=3a2b+3ab2-6 =3[ab(a+b)-2]=3[ab(a+b)-(a3+b3)]=-3(a+b)(a-b)2≤0， 即　　　　　　 (a+b)323． 证法二　 () 因为a0，b＞0，a3+b3=2，所以 所以a+b2，ab≤1． 评述　 1”的作用，使其证明路径显得格外简捷、漂亮． 证法三　 () 设ab为方程x2-mx+n=0的两根．则 因为a0，b＞0，所以m＞0，n＞0且Δ=m2-4n≥0．① 因此2=a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)=(a+b)[(a+b)2-3ab]=m[m2-3n] 所以a+b2． 由2m得4≥m2，又m2≥4n，所以4≥4n，即n≤1．所以 ab≤1． 评述 　 证法四　 () 因为a0，b＞0，a3+b3=2，所以 2=a3+b3=(a+b)(a2+b2-ab)