《养鱼记》《日喻说》《诗词五首》人教四年制版 教.docVIP

《养鱼记》《日喻说》《诗词五首》 一. 本周教学内容： 《养鱼记》《日喻说》《诗词五首》 二. 重点难点分析 《养鱼记》 （一）作者回顾： 欧阳修，字永叔，号六一居士，晚自号醉翁，北宋著名文学家，史学家，唐宋八大家之一。 （二）正音正形： 隙 xì 洿 wū 甃 zhòu 浚 jùn 湛 zhàn 漪 yī 潜 qián 罟 gǔ 斛 hú 嚚 yín 洿——垮 愁——甃 浚——俊 湛——堪 漪——绮 嚚——嚣 （三）分析课文，全文共四节 第一节：从养鱼池写起，写出了养鱼池的位置，养鱼池形成的原因及修筑的情况。 第二节：借养鱼池之景抒情。抒发一种“自足”之感。 第三节：叙述养鱼之事，摆出现象。 第四节：针对养鱼之事议论，托物言志。面对不公平的局面，作者发出了对童子的斥责，借以表达对当时社会上主宰别人命运和人为地制造不公平事件的人的抨击。 （四）熟读课文，体会文章的寓意并及时总结文言词汇。 《日喻说》 （一）作者回顾： 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，与其父洵，弟辙，合称“三苏”。共列“唐宋八大家”之位，北宋文学家。 （二）正音、正形： 眇 miǎo 扪 mén 龠 yuè 肆 sì 溺 nì 眇——渺 涉——陟 揣——惴 譬——璧 既——即 扣——扪 盘——盂 （三）分析课文： 学习此文侧重于理解比喻说理的作用。 第一个比喻：盲人识日：指出盲人识日的问题在于缺乏对事物的全面了解认识，只通过询问别人得到的知识是片面的，甚至与客观实际相违背的。 第二个比喻：引用孙子的话：说明做学问如同作战一样，占据主动才会成功。 第三个比喻：引用子夏的话：说明做学问如同开铺子，铺子货色齐全，自能招来顾客，一个人学问渊博，才容易发现事物的规律。 以上两个比喻转述他之言；很现成，也很确切。 第四个比喻：“北人学没”借此来说明环境和实践的重要性。 四个比喻占据了全文的大篇内容，各有喻意，又彼此紧密联系，缺一不可。 在每喻之后，作者都有简明概括的语言把结论交待出来。比喻启发人，结论点醒人。 结尾部分：作者指出吴彦律有志于学，对他进行鼓励。语言颇有蕴意。 总结：学习本文后应深入体会作者给我们讲的道理。 首先做学问要自己刻苦钻研，亲身实践；其次外因必须通过内因起作用，不能只捡别人现成的果实；再次，要学习，须下苦功夫，进行实际锻炼。 诗词五首 《登幽州台歌》 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （1）了解背景：是陈子昂从军时失意之作。 （2）前两句抒发了作者希望出现能任用贤良的人的愿望。含蓄表现对当政者不满。后两句意境广阔的背景下，显出作者的孤寂、无奈。 （3）诗的意境慷慨悲壮。 《秋登万山寄张五》 孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，平沙渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 前两句点出友人所在为下文铺垫，此两句寄托对友人的思念，借景抒情此二句起过渡作用。 “时见归村人，平沙渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。”写出了农村晚景，真切如在眼前，更为下文作好铺垫。希望与友人共饮，重叙友情。 《终南山》 王维 太乙近天都，连山接海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 首联粗犷，既虚又实，夸张写法言山之高、远，颔联细腻，写变幻莫测的云雾，意写山之大，颈联承接首联写山占地之大，承颔联写景物变化，可见作者喜爱之情。 尾联添加了水和人，增添了诗意，暗示留恋忘返之意。 《破阵子》 晏 殊 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑经里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。 此词描写了一群天真烂漫的少女，在大好春光下尽情欢嬉，从而使词洋溢着欢快明丽的气氛与色彩。 上片写景，突出一个“新”字。充溢着一种新生命的活力。 下片写人，主要采用白描手法来描写少女的活动和心理。 《卜算子·咏梅》 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 此词借梅花以言志，表现了对崇高品格的期许向往。词的上片着力勾勒梅花所处的环境是如此的凄凉冷寂。词的下片着重突出梅花的品性。孤标傲世，坚贞自守。此词托物自喻，借梅花所处环境的恶劣，衬托梅花的格调韵致。 1