煤和煤的综合利用 教案.docVIP

煤和煤的综合利用·教案? 教学目标知识技能：了解煤的组成；煤的干馏原理；干馏产物及其主要用途。能力培养：观察和推断能力；阅读课文和回答问题的能力。科学思想：知道煤直接作燃料既效率低，又污染环境，树立煤的综合利用和环保意识。科学品质：了解煤在国民经济中的重要作用，知道我国是煤藏量丰富的国家，增强对祖国的自豪感和对发展煤炭事业的责任感。科学方法：观察实验现象，分析干馏产物，列表处理实验结果。重点、难点 煤的干馏原理和干馏后产物的用途。为什么不同类型的煤含碳量不同。教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引言】上节课我们学习了石油及其产品，知道了石油是“工业的血液”，本节我们研究人们称为“工业的粮食”——煤。倾听教师讲述。引起对煤的悬念，进入学习状态。【板书】第九节煤和煤的综合利用【指导阅读】请同学们阅读课本第119页第一自然段。回答：1．煤可分为几类？2．它们的主要区别在哪儿？读书，找出答案。一同学回答：1．分为无烟煤、烟煤、褐类和泥煤等。2．区别在于含碳质量分数不同。了解煤的分类。【展示标本】拿出各种煤的标本箱，观察有何不同。传看，观察标本。增加煤的分类的感性认识。【板书】一、煤的分类抄写板书内容。加深煤分类的记忆。【设问】炭是黑黑的固体可燃烧，煤也是黑黑的固体可燃烧，那么煤是不是炭呢？你能找出二者的区别吗？怎样通过实验证实它们的区别？大家可以议论议论。倾听，思索回答：煤不是炭。区别有：①炭是单质；②煤是有机物与无机物组成的混合物。炭燃烧只生成可使石灰水变浑的了解煤的成分，知道煤不是单质炭，而是有机物与无机物的混合物。培养设计实验验??续表教师活动学生活动设计意图?气体CO2，而不留灰分；煤燃烧不仅生成使石灰水变浑的气体CO2，还有水珠生成，同时还会留下煤灰，有时可闻到SO2气味。证物质组成的能力。【讲述】大家回答得对。煤是古代的植物经地壳下高温、高压条件下复杂的物理、化学变化而转变来的，虽然种类不同。但都是由有机物和无机物组成的混合物。【投影】煤的结构片断示意图。【提问】从投影上可以看出，组成煤的元素有哪些？学生回答后，归纳之。【板书】二、组成煤的元素【讲述】碳是煤中有机质的主要成分，煤的含碳量随变质程度加深而增加。氢也是煤中有机南的主要元素。含氢量，含氧量在煤变质过程中随着不断脱出CO2和H2O都在逐渐降低。氮是线成有机质的次要元素；硫是煤中有害元素，燃煤时生成SO2是污染空气的“元凶”。磷的含量虽不高，但炼焦时进入焦炭，炼铁时进入生铁，增加铁的脆性。铁、铝、钙、镁、硅等元素都是煤中无机质的组成元素，煤燃烧时，这些元素都留在灰分中。倾听，思考，观看投影，回答问题。了解组成煤的元素。抄写板书，倾听讲解，想像煤在变质过程中，有机质中C、H、O含量的变化情况。回忆硫的知识，回忆炼铁的知识。加深理解为什么不同类型的煤含碳量不同。【讲述】煤是工业上得到焦炭和芳香烃的重要原料，这需对煤进行干馏。倾听讲述。引起对干馏的注意。??续表教师活动学生活动设计意图【投影】煤的干馏装置。【演示】煤的干馏操作。边操作，边提问。【提问】1．加热一会儿，用火柴点燃导管尖嘴处有何现象？说明什么？2．用酚酞试纸检验U形管内上层无色液体有何现象发生？说明有何物质生成？3．玻璃管中的烟煤粉最后变成什么颜色？它是什么物质？4．U形管底部还有什么液体积聚？观看干馏装置的投影。观察。1．尖嘴处有淡蓝色火焰燃烧；说明产生了可燃气体。2．使酚酞试纸变红说明其中溶有碱性物质——氨。3．烟煤粉最后变成黑灰色固体物质，这是焦炭。4．U形管底部还有一种黑褐色粘稠的油状物生成，这是煤焦油。学会干馏操作。温故而知新。了解干馏发生的变化及产物，培养观察能力及推断产物的能力。【提问】谁能归纳一下煤干馏的产物是什么？归纳出：焦炭，煤焦油，粗氨水，焦炉气。?【综述】上面我们进行了煤的干馏的操作，也知道了干馏后的产物，请大家记住干馏的概念。【板书】三、煤的干馏把煤隔绝空气加强热使它分解的过程，叫做煤的干馏。抄写板书，理解加点的字词。建立干馏的概念。【提问】大家议论，前面讲的石油分馏和今天讲的煤的干馏有何区别？议论后答出：分馏属于物理变化，干馏属于化学变化。理解干馏和分馏概念的本质区别。??续表教师活动学生活动设计意图【讲述】工业上炼焦的原理与上面实验原理基本相同。【指导阅读】阅读课本第120页～121页的内容，思考以下问题：1．炼焦的设备？2．高温干馏主要要得到什么产物？同时得到什么？3．焦炉气的主要成分是什么？4．高温干馏得到的煤焦油分馏后可得到哪些产品？阅读课文，抓住主要内容，了解炼焦的产品。回答：1．设备是炼焦炉；2．高温干馏主要得到冶金工业用的焦炭。同时得到焦炉气、粗氨水和煤焦油。3．主要是氢气和甲烷；4．可得苯、甲苯、二甲苯；酚类、萘和沥青。知道炼焦的原理，了解炼焦的主要产品，培养阅读