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研究性学习与网络教育应用 黄荣怀 博士/教授/博导 北京师范大学信息科学学院 副院长 全国教育技术专业教学指导委员会委员 全国教师教育信息化专家委员会秘书长 主要内容 1. 什么是研究性学习？ 2. 实施研究性学习的难点 3. 网络应用于研究性学习 4. 协作学习 5. 利用网络进行探究的实例 6. 网络环境下研究性学习的理论和实践研究 7.实践研究项目 8.几个问题 9. 东西方文化差异 1. 什么是研究性学习？ 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 ——《普通高中研究性学习实施指南（试行）》 基于问题的学习PBL(Problem-Based Learning) 科学教育 1. 什么是研究性学习？ 科学研究的思维过程： 发现问题 逃避? 绕道走或寄托于不切实际的幻想? 正视问题，想办法解决问题 了解情况 深入思考 比较、归类与类推 分析与综合 归纳与演绎 抽象与概括 想象与假设 实践验证 1.什么是研究性学习？ 研究性学习的特点: 主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的 大量依赖教材、教师和校园以外的各种教育教学资源 强调学生自主性和主动性 重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验 重视创造性思维和能力的培养 1.什么是研究性学习？ 研究性学习的目标: 获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集分析和利用信息的能力 学会分享与合作 培养科学态度和科学道德 培养对社会的责任心和使命感 2.实施研究性学习的难点 选题困难 资源不足 教师在专业领域、综合知识结构、研究方法上准备不足 管理和评价耗时耗力 教与学的时间不足、灵活性不够 3.网络应用于研究性学习 网上资源是研究性学习的重要研究探索材料。 因特网上的关于自然、社会、生活以及各学科的教育教学资源为研究性学习提供了研究、探索、实践的材料。 工具软件是研究性学习的辅助研究工具。 基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具如几何画板等为研究性学习提供研究、探索、实践的辅助工具。 网络平台是研究性学习的交流管理工具。 基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，为研究性学习提供了交流、协作和项目（活动）管理工具。 3.网络应用于研究性学习 网上资源是研究性学习的重要知识源泉: “选择研究性学习的内容，要注意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。” 中国科普城 中国科普 3.网络应用于研究性学习 工具软件是研究性学习的重要辅助工具: “学生在教师的指导下，对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加工，提取有用的信息进行课题研究，得出结论。” “学生将研究结果以报告或论文的形式展示出来，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。以大字、模型、小品、漫画、图片、声像、多媒体等丰富多彩的形式，展示自己的研究成果。” 3.网络应用于研究性学习 网络平台是合作研究与项目管理的重要工具： 项目、活动、过程管理 资源共享 小组互动协作，支持不同的分组策略 任务分配与调度 4.协作学习 存在三种学习行为类型： 合作学习：“同沉同浮” 竞争学习：“你沉我浮” 个人化学习：“沉浮无关” 4.协作学习 学生会吸收 所读的10% 所听的20% 所看的30% 看听结合时的50% 所说的70% 说做结合时的90% 教别人时的95% 4.协作学习 协作学习是学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组习得成果而合作互助的一切相关行为。 4.协作学习 协作学习的五个要素( PIGS FACE)： 正互赖性(Positive Interdependence) 个体职责(Individual Accountability) 组进程/小组自我管理(Group Processing) 社交技能(Social Skills) 面对面交互(Face to Face Interaction) 5. 利用网络进行探究的实例 案例一：GLOBE项目 案例二：探索美国最伟大的发明 案例三：探索纸的秘密 案例四：土地荒漠化 GLOBE项目 GLOBE项目的目的是鼓励学生应用GLOBE提供的真实数据进行一系列相关的研究活动。通过实施课题研究，学生学会了建立假说、分析数据、得出结论、交流成果。 目前该项目已