简单的线性规划(一) 教案示例.docVIP

简单的线性规划(一)·教案示例 目的要求 1．了解二元一次不等式表示平面区域． 2．能画出二元一次不等式(组)所表示的平面区域． 内容分析 1．教科书首先借助一个具体例子，提出一个有关二元一次不等式表示平面区域的问题和猜想，并不加证明地给出一般的二元一次不等式表示平面区域的结论，说明怎样确定不等式表示直线Ax＋By＋C＝0的哪一侧区域，举例说明怎样用二元一次不等式(组)表示平面区域．不难看出，本节课的教学重点是怎样用二元一次不等式(组)表示平面区域，教学难点是怎样确定不等式Ax＋By＋C＞0(或＜0)表示直线Ax＋By＋C＝0的哪一侧区域，解决难点的关键是运用数形结合的数学思想方法，帮助学生用集合的观点和语言来分析和描述几何图形问题． 2．由于用集合的观点和语言来分析和描述几何图形问题，常能使问题更加清楚、准确，教学中应注意运用这种观点和语言去分析直线和二元一次不等式所表示的平面区域．但是，集合语言有时会使叙述比较繁复，所以，要注意不要过多地使用． 3．教学中要特别提醒学生注意，Ax＋By＋C＞0表示直线Ax＋By＋C＝0的某一侧的平面区域但不包括边界的直线；而Ax＋By＋C≥0所表示的平面区域包括边界直线Ax＋By＋C＝0．实际上， {(x，y)|Ax＋By＋C≥0} ＝{(x，y)|Ax＋By＋C＞0}∪{(x，y)|Ax＋By＋C＝0} 4．本节课教学要始终抓住：画二元一次不等式表示的平面区域常采用“直线定界，特殊点定域”的方法；特别地，当C≠0时，常把原点作为此特殊点；画二元一次不等式组所表示的平面区域要注意寻找各个不等式所表示的平面点集的交集，即它们的平面区域的公共部分．教学中，要注意渗透数形结合、化归、集合等数学思想．有条件的话，本节课可采用计算机辅助教学． 教学过程1．创设问题情境． 先给学生复习点集{(x，y)|x＋y－1＝0}表示经过点(0，1)和(1，0)的一条直线．在此基础上，提出如下问题： 问题：点集{(x，y)|x＋y－1＞0}在平面直角坐标系中是什么图形呢？ 揭示答案并板书课题． 2．尝试、猜想、证明 (1)尝试．在平面直角坐标系中，所有的点被直线x＋y－1＝0分成三类： 一类是在直线x＋y－1＝0上； 二类是在直线x＋y－1＝0的右上方的平面区域内． 三类是在直线x＋y－1＝0的左下方的平面区域内． 对于任意一个点(x，y)，把它的坐标代入x＋y－1，可得到一个实数，或等于0，或大于0，或小于0．此时，可引导学生尝试在什么情况下，点(x，y)在直线上、在直线右上方、在直线左下方？ 至此，可引导学生进行猜想． (2)猜想：对直线x＋y－1＝0右上方的点(x，y)，x＋y－1＞0成立；对直线x＋y－1＝0左下方的点(x，y)，x＋y－1＜0成立． (3)证明． 证明：如图7－33在直线x＋y－1＝0上任取一点P(x0，y0)，过点P作平行于x轴的直线y＝y0，在此直线上点P右侧的任意一点(x，y)，都有x＞x0， y＝y0． 所以， x＋y＞x0＋y0 x＋y－1＞x0＋y0－1＝0， 即x＋y－1＞0． 因为点P(x0，y0)是直线x＋y－1＝0上的任意点，所以，对于直线x＋y－1＝0右上方的任意点(x，y)， x＋y－1＞0 都成立．同理，对于直线x＋y－1＝0左下方的任意点(x，y)， x＋y－1＜0 都成立． 所以，在平面直角坐标系中，点集{(x，y)|x＋y－1＞0}表示直线x＋y－1＝0右上方的平面区域；点集{(x，y)|x＋y－1＜0}表示直线x＋y－1＝0左下方的平面区域． (4)得出结论． 一般地，二元一次不等式Ax＋By＋C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax＋By＋C＝0某一侧所有点组成的平面区域．我们把直线画成虚线以表示区域不包括边界直线． 同时，向学生指出画不等式Ax＋By＋C≥0所表示的平面区域时，此区域应包括边界直线且要把边界直线画成实线． 3．例题与练习． 例1：画出不等式2x＋y－6＜0表示的平面区域．(见教材第59页例1) 归纳：画二元一次不等式表示的平面区域常采用“直线定界，特殊点定域”的方法．特殊地，当C≠0时，常把原点作为此特殊点． 在讲解例1后，引导学生完成下列变式练习： 变式1：画出不等式4x－3y≤12所表示的平面区域． 变式2：画出不等式x≥1所表示的平面区域． 变式3：不等式2x－y－6＞0表示的平面区域在直线2x－y－6＝0的(D)． (A)左上方(B)右上方(C)左下方(D)右下方 例2：画出不等式组 表示的平面区域． 解：(见教材第59页页例2)． 归纳：不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集，因而是各个不等式所表示的平面区域的公共部分． 变式1：画出不等式(x＋2y＋1)(x－y＋4)＜0表示的平面区域． 变式2：由直线x＋