第一部分教学设计方案基础.pptVIP

第一部分 教学设计基础 建立目的 制定目标 编写测验 （前测和后测） 检查/选择现有材料 分析 目标人群 实施 形成性评价 编制教学产品 选择教学传递形式 实施教学 实施总结性评价 第二代教学设计 对认知主义学习理论的反映冷漠，依然普遍采用行为主义学习理论。 开发出的教学设计模式大多是系统化的、按步骤进行的，忽略了教学环境的差异性。 第三代教学设计 增加设计可行性评价要素 需求与问题分析； 资源与约束条件的分析； 环境的分析。 第三代教学设计 把整个教学设计过程分为四个阶段 分析、设计、制作、实施 分析阶段 分析 1.需求和问题 2.学生特征 3.资源、约束条件和风险 可行性评价 1.书面工作 2.作决定：采用、调整、开发 3.开发项目计划 设计阶段 准备 1.目的和目标 2.内容行为 3.学习者评价 4.管理和传输策略 5.编制原型:印刷材料、计算机、网络、视频 形成性评价 1.修改原型 2.精制最终产品 3.精制项目计划 制作阶段 制作 1.教学和管理材料 2.书面工作 3.推广计划 总结性评价 1.评价各种学习者行为 2.评价学习者态度 3.进行价格效益分析 实施阶段 实施 1.管理系统 2.教学系统 维护性评价 1.评价学习者态度 2.进行价格－效益分析 3.检查修改内容结果 4.检查修改传递系统图 设计阶段 分析阶段 制作阶段 实施阶段 1.需求和问题 2.学生特征 3.资源、约束条件和风险 可行性评价 …… …… 2.内容行为 3.学习者评价 ……. 形成性评价 ……. …… 2.书面工作 3.推广计划 总结性评价 1.评价各种学习者行为 2.评价学习者态度 …… 1.管理系统 2.教学系统 维护性评价 1.评价学习者态度 2.进行价格－效益分析 ……. 第三代教学设计 实施可行性评价可以更好地进行教学设计的前端分析工作； 进行维护性评价则可以延长已经开发出来的教学产品的使用寿命。 第四代教学设计 教学设计是一种开发有效学习环境的工具，以支持建构意义主动加工信息。 第四代教学设计 已有教学设计模式遵循线性思维，重视部分忽略整个认知系统之间的互动（复合性）。 第四代教学设计 情景性评价 知识库：五种教学设计活动 分析、设计、制作、实施和维护 思考与小结 系统设计活动 项目评价 学习理论 1.影响教学系统设计发展的因素 教学设计过程 教学设计者 教学设计活动 思考与小结 第一代由学科内容专家用来完成以课堂为中心的教学设计过程。 2.四代教学设计模式的应用 思考与小结 第二代和第三代主要用来完成以产品为中心或以系统为中心的教学设计过程。 2.四代教学设计模式的应用 思考与小结 第四代的适用范围最为广阔，应用前景最为看好（依赖于EPSS ）。 2.四代教学设计模式的应用 一.教学设计的发展历史 三.交替出现的五个教学设计 的概念 二.教学设计的代际划分 第一节 教学设计的发展历史研究综述 3.交替出现的五个教学设计的概念 （1）“艺术过程” （2）“科学过程” （3）“系统工程方法” （4）“问题解决过程” （5）“强调人的因素” 一.教学设计的发展历史 三.交替出现的五个教学设计 的概念 二.教学设计的代际划分 第一节 教学设计的发展历史研究综述 第一节 教学设计的发展历史 研究综述 第三节 国外教学设计的研究与应用现状 第二节 教学设计与教育技术 第二章 教学设计的产生与发展 第一节 教学设计的发展历史 研究综述 第三节 国外教学设计的研究与应用现状 第二节 教学设计与教育技术 第二章 教学设计的产生与发展 第三节 国外教学设计的研究与应用现状 一、研究现状 二、应用现状 一、研究现状 1.认知心理学与教学设计的融合 2.数字化技术对教学设计的冲击 人工智能与专家系统 适应性教学 互动技术 * * 第三章 教学设计的理论基础 第一章 教学设计概述 第二章 教学设计的产生与发展 第一节 教学设计的发展历史 研究综述 第三节 国外教学设计的研究与应用现状 第二节 教学设计与教育技术 第二章 教学设计的产生与发展 一.教学设计的发展历史 三.交替出现的五个教学设计 的概念 二.教学设计的代际划分 第一节 教学设计的发展历史研究综述 一、教学设计的发展历史 构想阶段 实践、形成理论阶段 学科建立阶段 （1）构想阶段： 教学从纯艺术过程走向科学过程 孔子：（公元前551-前479年） “因材施教” … ... 夸美纽斯(Johann Amos Comenius,1592-1670） 捷克教育改革家和教育理论家 最早提出班级授课制 《大教学论》(1632) --- 教授学 “阐明把一切事物