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4　光的折射 教材依据 人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第六章。 教学简案 教学目标： 1. 知识和技能目标： （1）知道光的折射定义。 （2）知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词。 （3）光的折射规律及应用。 （4）会应用有关光的折射知识解释一些生活现象。 2. 方法和能力目标：通过对光的折射规律的学习，学会应用“探究”的方法获取科学知识。 3. 情感态度和价值观目标：培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。 教学重点： 光的折射规律的推导。 教学难点： 光的折射规律的推导及应用。 教学方法： 实验探究法、分析法、作图法。 课时安排： 1课时。器材准备：（以下器材各准备约13组） 烧杯、竹筷、细长铁丝（当成鱼叉）、金属饭碗、石块、激光手电筒、360°刻度盘（标有两条垂直直径，分度值为10°，自制）、装满热水的热水瓶、红色塑料桶、硬币、乒乓球、铁架台各一，塑料片（剪成鱼状，约半个拇指大），细线若干，凹透镜、凸透镜各一，铁夹子一个，八开白纸一张，彩色粉笔一支。 （器材说明：1. 由于光射到烧杯底部时，会发生反射，造成能够观察的光路过多，所以用塑料桶代替烧杯。2. 学生可以把观察到的光路图或者原理分析用粉笔画在白纸上，作为学生参与课堂、对知识掌握好坏的依据。） 学生组织： 把学生分成四人一个小组，各小组正、副组长各一名。 教学实录： 教师：（问好后）学习新课之前，我们先复习光的反射定律的知识，请同学们完成下面练习。 一、课前练习 （投影图13。） （请两名同学板演，其他同学在练习本上完成。） （1）完成图13所示的光路图（学生）。 （2）教师对学生的答题给予指点和评价，引导学生根据图13回答与光的反射定律内容有关的问题，复习总结光的反射定律。如： 反射、入射光线和法线的位置关系。 反射角与入射角的大小关系。 当光垂直射向镜面时，反射角与入射角的大小（教师强调特殊情况）。 根据问题，要求学生共同总结回答光的反射定律。 （点评：应用光的反射知识和实验方法，为新课确定研究和学习方法，减少学生学习时的盲目性。） ? 二、课题引入 师：上新课之前，我们先来做一个实验，请同学们看投影（如图14）。各小组同学把“小鱼”绑在石块上，浸入水中。（等待1min）请每小组选一名同学出来，用细铁丝当作鱼叉，进行刺鱼活动，要求迅速，只准刺一次。 （说明：学生反应热烈，个个跃跃欲试。） 生：（各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”通过10cm左右的细线绑在石块上，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。各小组挑选一名代表，用细铁丝当鱼叉，快速向“鱼”刺去，有的成功，有的失败。） 师：（问未能取得成功的学生）是不是没有对准？ 生：不是。 （说明：学生很惊讶。） 师：你们知道这是什么现象吗？知道是什么原因造成你们“刺鱼”不成功吗？ （教师点评：一些经过预习的学生知道是光的折射现象，但不知道如何分析。采用激励、质疑的方法，调动学生的学习兴趣。） 师：原来，这是光的折射现象。今天我们继续学习与光有关的现象。我们今天要学习“光的折射”，研究光在发生折射时要遵循的规律。（引出新课的标题并板书） 三、导学达标 （一）光的折射定义 师：什么叫光的折射？请看下面的实验。（把课前组装好的仪器放上讲台）如果把激光手电筒的光射向热开水上面的“白气”，能看到什么现象？（请一名学生演示）大家注意观察。 生：光沿直线传播。 师：如果光从空气射入水中，光还会在一条直线上吗？（请一名学生演示） （说明：引起学生的注意和兴趣，学生纷纷举手，教师要提示学生注意让光斜射入水中。） ? 生：（演示实验：如图15，取塑料桶，把手电筒安装在铁架台上，打开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象。） 生：光亮的点不再在原点B，而是下移到另一点B′，说明光的传播方向发生了变化。 （说明：引出光的折射概念。） （板书：光从空气斜射入水中时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。） （点评：可以通过光从空气射入水中这个特殊事例，把光的折射定义迁移发散到从一种介质斜射入另一种介质。） （二）光的折射规律的推导 师：下面我们来研究光发生折射时所遵循的一般规律。请各小组按照刚才的演示实验安装好器材。 生：（安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水，使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住手电筒，使手电筒通路，让手电筒的光平行并贴近刻度盘面，并使入射点在圆心，竖直方向的直径表示法线，观察入射光线和它在水中的折射光线。） 师：请同学们把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上，标上相应的字母。（请一名学生把它画在黑板上，提示学生作出法线。） 生：（作出如图16所示的光路图。） ? 师：AO叫做什么光线？ 生：入射