2017年河南省淮滨县第二中学九年级语文下册《第二单元 第5课 孔乙己》课件 新人教版.pptVIP

第一课时 第二课时 课时目标： 1、分析研讨课文1—3段，了解社会环境描写的作用。 2、分析研讨4—13段的主要内容，全面深刻的把握人物性格特征。 3、认识小说正面描写和侧面描写相结合的写法对表现人物的作用。 1,课文哪些段落是对孔乙己的正面描写，写了哪些事？ 酒店里的人取笑孔乙己偷东西。（第4段） 2,课文哪些段落是侧面描写孔乙己，写了那些事？ 插叙“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史； 3,找出文中刻画孔乙己的语言行为神态的细节，全面认识孔乙己性格。 采用这样的句式写话：孔乙己是———样的人，从 ——— 这句话可以看出，这是 —— 的描写方法。 ﹝至少写出三个方面的性格。﹞ 总结孔乙己的性格： 是封建社会一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子形象：他穷困潦倒却好喝懒做，总是端着读书人的臭架子自命清高，死要面子，但是却自欺欺人，迂腐可笑，不过他也有热情善良的一面。他的遭遇可悲可怜又可叹。 第三课时 复习导入： 用自己的话概括说说孔乙己的性格中最核心的地方。 1、课文结尾说：大约孔乙己的确已经死了。你认为孔乙己必死的原因有哪些？ 参考：1、身体被毒打导致残疾，失去自理能力；2、社会冷酷凉薄，无人关心照顾；3、孔乙己一直未到酒店喝酒，十九个钱一直未还。等等 总结造成孔乙己悲剧的社会根源 1、科举制度及封建文化的毒害使其死读经书，迂腐不堪，沦为废人，好逸恶劳。 2、封建社会的等级制度使民众麻木不仁，冷漠自私。 3、以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端摧残孔乙己，把他推上绝路。 延伸拓展： 孔乙己留言 不幸的我永远留在了历史的长河中，任人讥笑！ 幸运的你们生活在幸福的时代，学有所成！ 2、探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 ﹝1﹞、孔乙己“站着喝酒”是因为： ﹝2﹞孔乙己“穿长衫” 是因为： ﹝3﹞孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为： ﹝4﹞孔乙己“偷窃”是因为： 他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍，放不下读书人的臭架子。 他死爱面子，想清白做人。 封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。 ﹝5﹞孔乙己“穷得将要讨饭”是因为： ﹝6﹞孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他 ﹝7﹞孔乙己“以读书为傲” 说明他 ﹝8﹞孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他 受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；又轻视劳动，沦为废人。 质朴、忠厚。 受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。 中封建科举的毒害很深，至死不悟。 ﹝9﹞孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他 ﹝10﹞孔乙己“遭到冷遇”表明他 ﹝11﹞孔乙己“使人快活”表明他 ﹝12﹞孔乙己“无人关心”表明他 空虚无聊迂腐。 地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 地位卑下，已沦为笑料。 结局可悲，社会凉薄 3、概括小说的主题 小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。 4、文中多次提到酒客对孔乙己的笑（找出相关句子） 5、描写酒客对孔乙己的笑，尤其是“众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气”反复出现，有什么作用？ 用笑声衬托悲凉的意味，以乐衬悲，更令人悲哀，增加了悲剧效果。（作用） 都是冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷极无聊及社会的凉薄，反映出科举制度下病态的社会现象。 在笑声中出场 在笑声中生活 在笑声中走向死亡 6、小说是以谁的口吻来写的?这样写有什么好处? （1）‘我”一12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； （2）可以使故事情节集中，内容简要； （3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。 孔乙己的形象及其思想意义 人物形象：一个在封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。（可笑、可怜、可悲） 思想意义：既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。 《孔乙己》是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。鲁迅先生对他塑造的这个形象的态度是：哀其不幸，怒其不争。 2、假如你也掌握着孔乙己的活或死的权利。你又会选择什么？ 1、假如孔乙己生活在今天我们社会主义国家里，他会不会是这样一个结局呢？ 3、孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？ 忌懒惰、