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 编辑：谭剑明 2011年8月5日 群英荟萃版 研修日志经典选登研修畅想 邓丽芬  炎炎夏日，时值三伏，我们怀着满腔的热忱，投入到远程研修的学习当中。从不同的地方，不同的学校，我们走到了一起，拉开了新课程改革的大幕。远程研修，让我们热切盼望能相互交流、相互探讨的老师们有了一个自己的平台。在这个大家庭里，无论是不识愁滋味的青年，还是欲发少年狂的老夫，都像一粒粒充满激情的饱满的种子，撒播在远程研修这片肥沃而广阔的土地，聆听教育专家的殷殷教诲，学习吸纳课程团队成员的经验点滴，探讨各自心中遇到的教学疑惑……我想，只要我们大家辛勤付出，虚心吸纳，写下心情点滴，记载工作感悟，交换成长乐趣，我们一定会在新课程改革的广阔田野生根，发芽，茁壮成长，连成无垠的绿洲…… 生物教学理念的更新王录高 自屯昌县教育局组织的全县中小学教学技能培训以来，我认真上网观看教学视频、资料等，回首以前的多年教育教学，我感觉到在应试教育思想的影响下，生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识、获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。事实上，教师并不只是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生科学素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究生物科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。因此，生物学教师必须更新观念，转变角色，尽快跟上教学改革的步伐。 研修体会 红旗中学 陈森 学习了专题讲座《课堂教学管理》，知道了 “惩罚并不是要去报复学生，而是要通过惩罚让学生记住自己错了。惩罚本身不能够去教育学生，不能让学生明白自己为什么错了，惩罚只能够让学生记住自己错了。所以，惩罚一定要和教育联系在一起。惩罚本身无所谓好坏，它是一个具有两面性的问题：一方面他可能对学生造成伤害，对学生的兴趣愿望或主动的行为造成一种抑制，造成浪费时间；但是另一方面也可以起到强化、劝善、警示他人的作用。惩罚具有两面性，关键在于老师如何运用。著名的教育家马卡连柯也曾经说过：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障”，“凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必需惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。另外，著名的社会学家涂尔干也曾经说过：“为纪律赋予权威的，并不是惩罚；而防止纪律丧失权威的，却是惩罚，如果允许违规行为不受惩罚，那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀。” 1.课程的设置应该处理好教育、学习和生活的关系。有人感叹：十几年的寒窗苦读，为的是一张试卷，那些灰暗的令人疯狂的日子，我放弃了许多东西，有沉睡在墙角的吉他，有陈列在柜中的摇滚CD，有未被寄出的同学生日贺卡，倾力去学习我这辈子都可能用不到的二次函数。我的情绪很糟糕，我讨厌这样的生活，由衷的可能过于偏激的心声。 　　2.开展内容丰富形式多样的活动课，充分利用校内校外的教育资源，在校内可以组织有特长的同学开展体育、绘画、书法、音乐、演讲等各种形式的比赛活动，校外可以组织学生深入社区、孤儿院、养老院等场所以奉献爱心、感受社会的形式，达到自我教育、自我发展的目的。从而提高学生的整体素养，锻造他们的社交能力和责任心。 　3.成立学生心理和生理的辅导站。正如春天就要生根发芽，冬天就要下雪一样，孩子在成长过程中出现的生理应激反应和心理萌动是很自然的事情。所以我们完全没有必要视为异类，而是进行必要的心理辅导，引导学生正确对待这些现象。　 比如我们可以告诉那些缺乏自信不愿与人交流的同学，信念就是一种投资理念，它会在你执着的追求中不断升值，你会在不经意中从迷茫和自卑中彻底走出来的。 　　4.重新添置应该有的体育器材和设施。不能因噎废食因为安全的考虑而放弃了这些必要的课程教学。 　　5.调整作息时间。应该保证孩子们充足的睡眠时间，现行的作息时间早上到校偏早，下午放学太迟，严重影响了孩子的正常睡眠，学生多是眼睛一睁，忙到熄灯。迷迷瞪瞪上课，稀里糊涂放学。调整作息时间既有利于孩子们的健康成长，也便于提高学习效率。 　　二、改进我国的教育评价体系 现行的教育注重知识的考察，忽略了德育评价，缺乏对教育“潜在功能”的有效测评。直言不讳地说，那些所谓的教师楷模即便他的弟子的德育不怎样，也丝毫不能影响他