光的折射案例分析.doc

江苏省教育学会初中教育专业委员会第四届优秀教学案例评选 “光的折射”教学案例分析 无锡市堰桥中学 顾益芳 214174 物理课程改革中，强调了科学探究，提倡学习方式的多样化，所以，学生在课堂上的探究活动变多了。但是实际的教学中，教师可能比较注重教学流程的设计，对学生观察能力的培养和训练可能还是不够重视，导致探究活动很多，课堂很热闹，但是教学时间不够了，教学任务没法完成了。所以教师对探究活动的开展还是有疑虑的。 下面是我在执教苏科版八年级上册的《光的折射》时，在课堂教学中的体会。 《光的折射》，是学生在学习了《光的反射》之后对光现象的进一步研究，也为下面《透镜》的教学奠定了基础。所以，在这一节的内容处理上，我主要采用了探究式的教学方法，在这个设计思想下，在课堂教学中我采用比较多的学生活动。 学生活动一：观察光从空气射入水中时光斑的位置变化 教师投影观察的要求：如图1，激光手电紧靠在纸杯的边沿，将一束激光射到空纸杯的杯底，保持其方向不变。然后缓缓向纸杯中倒入水。观察杯底的光斑如何移动？ 学生甲：用激光手电对准杯壁（而不是杯底），再倒水，观察到光斑向下移动了。 学生乙：先将杯子倒满水，然后用激光手电照射，一直在说，没有动啊，没有动啊。 学生活动中，对观察的目的和任务不明确。 学生活动二：将光从空气斜射入水中，观察水中的光线偏折情况;接着改变光入射的方向直到光垂直于水面入射;物理是一门科学，科学语言要求用词严谨，选词造句讲究语法。要能运用准确规范的语言，阐明每一个物理概念的内涵和外延。教师的教学语言还要精练，言简意赅，不拖泥带水、废话连篇，国外大量实验证明，合作学习对差生的发展大有裨益。在合作学习中，差生能在优生的帮助下坚持完成作业，不仅在坚持完成作业的过程中逐步弥补知识的缺陷，而且能模仿并掌握优生的良好的学习方法和思维技巧，同时能逐渐增强自信心和学习兴趣。合作学习是大面积提高教育质量的有效教学形式。 图1 图2