欧洲语言共同参考框架下的高校英语能力测评改革研究.pdfVIP

考试 周刊2o15年第2o期 欧洲语 言共 同参考框架下的高校英语能力测评改革研究 单 韧1 边克攀1 高琳琳- 葛忠强 (1沈 阳工程学院 公共外语教学部 ；2沈 阳工程学院国际教学学院 ，辽宁 沈 阳 110136) 摘 要 ：欧洲共 同语文参考架构 (CEFR)为外语分级提供 了重要 的参考依据 ，应用CEFR4~- 为 中国高校公共外语教 学的发 展趋势。本文通过汇整 国内外应用CEFR~现况及其 内涵的探讨 ，依据CEFR的理论体系对高等大学公共英语测试改革提 出建议 ， 其研 究成果能作为未来应用CEFR或后续研 究的参考 ，得到的启示可为相关教育工作者提供借鉴。 关键词 ：欧洲共 同语文参考架构 高校英语能力测评 教育改革 伴 随着我 国经济发展的全球化 ，中国高等教育逐渐顺应 习进度的衡量予 以标准化 。杨 惠中(2007)是这样评论语 言等 国际化发展趋势。2014年3月22日中国发展高层论坛上 ，教育 级量表 的：“制 定统一的语言能力等级量表 ，也就是对语言能 部副部长谈到中国高等教育将发生革命性调整 ，培养技术技 力制定统 一的规格 。这样做既有利于教学 ，又有利于课程 的 能型人才的高校比重将从现有 的55％提高到70％至8O％。从教 组织和衔接．避免课程的重复。做到外语教学大、中、小学 一‘ 育模式到人才培养模式 ，均以就业为导 向。那么 ，高校英语教 条龙 ’。” 学工作 随之将发生变化与调整 ，其 中建立一套完善的英语实 尽管欧洲各 国语 言不尽相 同，但在CEFR框架下 ，语言教 际运用能力提高的测评体系对整个英语课 程教学改革会起到 学和语言评估有一个统一 的标准 。根据我国英语教学对象的 关键作用。 实际情况 ．制定类似于CEFR的我 国的统一英语能力等级量 1．国内外欧洲共同语文参考架构 (CEFR)综述 表 ．这对我 国大 中小学英语教学一条龙的建设意义极其深刻 。 《欧洲共同语文参考架构》(TheCommonEuropeanFrame— 蔡基刚(2012)发现我 国有 中小学英语 、大学英语 、英语专业 、 workofReferenceforLanguages：Learning， Teaching， Assess— 硕博士英语 ，各学段都有 自己的教学大纲或教学要求 ，都制 ment．本文简称CEFR)是欧洲理事会 国家为外语学习、教学 、 定 自己的语言能力教学标准和相应 的语 言能力考试 ，假设把 与评量所研发的理论架构与准则 。 CEFR提供 了语言学 习 《高中英语课程标准》、《大学英语课程教学要求》、《研究生英 纲要 、语言沟通面 向、教材编制 、语言评量 的统一参考标准 语教学大纲》和 《高等学校英语专业教学大纲》放在一起，它们 和指导方针 (Noah2000)。CEFR深刻影 响欧洲 国家的语言 的教学 目标、语言要求和课程设置差异非常小。在听、说、读 、 教育政策 ．并广泛适用于各类语言教育机构 、各种语言学习 写 的语言能 力要求上差别很小 ，在课程设置上几乎没有差 者 ，其影 响 已走 向世界 。如在 日本 ，CEFR被直接用作描述 日 别 。束定芳(2004)指出不少新设立 的英语专业 ，课程 内容主要 本高中生 的英语能力的参照工具 (Massashi2006)。台湾制 是语 言技能训练 ，达到70％以上 。和大学英语 的课程 内容已无 定 的全 民英语 能力分级检定测验就是参照CEFR，把原来各 多大区别 。 正因为如此 ，四川大 学的英语 课程设置 、课程 选 学段 、各类考试统一起来 ，分成五级 ：初级 (Elementary)、中级 修和教师授课等方面都 已经不分大学英语和英语专业英语 ， (Intermediate)、中高级 (High—Intermediate)、高级 (Advanced)、 两个不 同专业 的学生都坐在一个班级听同一 门课 。由此可见 ， 优级(Superior)．供公务员 、公费留考、驾驶员、单位招聘 、大学 采用CEF