对初中数学图形等面积拼接问题的教学反思.pdf

第 7卷第4期 北京教育学院学报 (自然科学版) Vol_7No．4 2012年 12月 JOURNALOFBEIJINGINSTITUTEOFEDUCAT10N(NATURALSCIENCEEDITION) DeC．2012 对初中数学图形等面积拼接问题的教学反思冰 许 雯 (北京市第二十五中学，北京 100006) 摘要：图形等面积拼接 问题是近几年北京市中考数学科 目的创新考题，也是学生感到无从下 手望而生怯的难题。解决这类问题的关键就在于分割和拼接两个环节。本节课安排学生完成 “勾股定理”的学习任务后，提出了如何将两个正方形剪拼成一个大正方形的问题，并启发学 生通过模仿赵爽弦图的拼割方法，创造性地发现不同的剪拼方案，并且总结出 “剪边长，拼直 角”的方法。 关键词：初中数学；等面积拼接；勾股定理；赵爽弦图；分割 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1673—6923(2012)04—0054—03 图形等面积拼接问题是初中八年级学生在学完第十八章 “勾股定理”后安排 的活动课程 ．主要 目 的是让学生具备解决近几年北京中考数学这类题 目的能力：重点是引导学生归纳总结出等积图形剪 拼的思路和方法 。并且要对正方形的拼接问题有深刻的认识 ；难点是 “如何剪”、“怎样拼”。笔者在对该 课认真分析总结的基础上，为本节课设计了4个环节 ：第一个环节是如何将 5个面积相等且排成一字 型的小正方形剪切拼接成一个与其面积相等的大正方形：第二个环节是改变 5个小正方形的位置后 如何剪拼 ：第三个环节是如何将两个任意大小的正方形剪拼成一个更大的正方形：第四个环节是引导 学生联想并模仿赵爽弦图拼接正方形的方法 但是在当分割线减少的要求下学生很难脱离赵爽弦图 的禁锢，更不会想到分割线可以不过格点的方法。其实只要引导学生明白“剪边长，拼直角”的原理．这 类问题就会迎刃而解 1 图形等面积拼接问题的课堂情景 情景 A： 施工地面上有一块正方形区域需要铺钢板，现有一块如图1所示矩形钢板余料，长5米、宽 1米， 矩形钢板与该正方形区域面积相等，为节约能源、避免浪费，请你设计方案将矩形钢板分割后拼接在 正方形区域中。(在图l的左图画出分割线，在右图画出拼接方法) fIl ／42 2 C2 D2 图 1 笔者引导学生从拼图前后面积不变思考，得到所拼的正方形面积为5米，边长为、／ 米 ，因此应 收稿 日期：2012—08—10 作者简介：许雯(1983一)，女，北京市人，北京市第二十五中学，中学二级教师。 54 许雯：对初 中数学图形等面积拼接问题的教学反思 当在矩形中找到边长为、／ 米的分割线 ．然后让学生将手中的矩形纸片剪切并摆拼成新的大正方 形 ，检验 自己的分割方法是否正确 ，并且在摆拼过程 中体会方法。最后总结归纳 出 “切边长，拼直角”的 方法。具体方法如图2所示 。 图 2 情景 B： 若需要铺钢板的正方形区域不变，如果钢板余料的形状如图3所示，如何 将这块钢板余料分割后拼接在与其面积相等的正方形区域中 (忽略接缝不 计)? 学生受第一个 问题的启发，发现第二个问题所给的图形并没有改变面积 ． 只是改变 了几个小正方形的位置 ，因此很容易画出分割的方法 ．图4-6是学生 图3 做分割线的方法 0 ／ ／： ＼ ： ／