课程设计方案与评量.pptVIP

課程設計與評量 講者　王秀鶯 cute@.tw 地點:台中二中 時間:2010/6/22 課程設計 單元教學目標： 　－善用ICT工具進行學習，從「資料蒐集」　　到「產出影片」做為數位專題報告。 　－學會小組合作，共同創作。 　－培養學生問題解決的能力 －學會操作與運用多媒體軟體 　－讓個體知識成為社群的共享知識 教學策略：建構主義+WebQuest模式 上課時數：八節課 引發學習動機．提昇學習興趣 事先讓學生知道評量標準 如何與真實(authentic)情境結合 團體合作 vs 單打獨鬥 結合國際議題 習得21世紀新技能 找一個線上平台，做為學習鷹架 及作品分享的平台 提供學生成功、展現才華的機會 聲音傳達素養 技術素養 有效的溝通素養 養成團隊合作精神 專案管理能力及持久的理解力 創造性思維 多元智能 高層次的思維 資訊素養 視覺素養 免費線上知識平台 教師們分享的課程設計 + Rubric評量。 專業教師的審核機制 家長可查核學生的電子書包 課程設計引導機制 2010第二屆全國高中生科普論文寫作數位影音製作創意競賽 第二屆幸福職人生涯短片競賽 張老師影像比賽 ? 短片由我創 富邦青少年發聲獎 原鄉踏查－關懷鄉土創意影片賽 感動99短片徵選活動 多媒體軟體教學 影像處理：PhotoImapct、PhotoCap… 轉檔軟體：Quick Media Converter Ｍp3剪輯：mp3DirectCut 視訊剪輯：MS MovieMaker、威力導演... 　延伸學習：錄音軟體教學 Rubric What is rubric? 使用Rubric的原因 Rubric網站資源 --利用系統建立 Rubric  --台大教學發展中心(文件) 範例分享 Rubric定義 Rubric是多元評量的方式之一，可用以評估學生作品及學習歷程表現的標準，每個標準都清楚列出其達成的程度。 Rubric是評量學生整體表現的量表，而非單一分數的評分。 要能正確反應學生的學習成效。 使用Rubric的原因 以等級或分數評分，學生無法得到教師回饋。 以等級或分數評分，難免落入教師個體的主觀，學生無法明白其被評定的優缺點為何。 建立Rubric 資源 以「視訊剪輯」的rubric為例: Rubric 線上範例 /class/storytellingrubric.html 網路上的Rubric建立機制 /index.php?screen=CustomizeTemplatebank_rubric_id=38section_id=3PHPSESSID=bf84f5f6167b652523705a709ff9e05f 補充資料 學生學習後自評表 * * 教什麼？ 如何評量？ 電腦課 第一部份:課程介紹 第二部份:rubric評量 課 程 設 計 21世紀的十一項技能 引自 Porter, B. (2009). Digital storytelling across the curriculum, Retrieved May 13, 2009 /v05/stories/Digital_Storytelling_Across_the_Curriculum 群學網 影 片 比 賽 課 程 範 例 一、情境照片設計 二、學習任務設計 三、網路資源提供 四、學習評量設計 五、作品分享與回饋 看實例 數位敍事的主題探索式學習 軟 體 教 學 多 媒 體 Rubric介紹 /index.php?screen=CustomizeTemplatebank_rubric_id=38section_id=3PHPSESSID=bf84f5f6167b652523705a709ff9e05f 線上編輯Rubric 學 習 任 務 評 量 任務一 ※小組任務：進行小組分工，且成員能清楚在小組中所分 派的角色及任務。 ? 具備群策群力的精神。除了完成自己在小組中的角色任務外，也能協助小組成員，共同完成小組主題探究的任務。 在獨立思考的前提下，能積極實踐及如期完成在小組中所分派的任務，且和組員有良好的溝通與協調。 清楚小組要探究的主題及明白自己在小組中被分派的任務。 分工合作 得　分 能成為典範５分 具有參考價值３分 合乎基本要求１分 評量項目 ◎以個人做為評量對象 任務二(1/2) ※個人任務：依教師所指定的網站進行瀏覽，製作成word 檔成為個人學習檔的一部分。 　 能將所瀏覽的資料，經過理解整理成檔案，成為個人學習歷程檔的一部分，並貢獻給小組做為小組專題發表時內容的一部分。 完成老師提供的線上資源瀏覽，且能加以整理，並適當分類在所建立的資料夾內。 能