选修34第十二部分第四部分课件.pptVIP

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2017-03-19 发布于上海
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选修34第十二部分第四部分课件.ppt

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一、波的叠加一、波的叠加二、波的干涉二、波的干涉二、波的干涉例题展示进一步展开拓展深化能力提升、方法训练课堂小结——画龙点睛练习关于两列波的稳定干涉现象，下列说法正确的是（） A.任意两列波都能产生稳定干涉现象 B.发生稳定干涉现象的两列波，它们的频率一定相同 C.在振动减弱的区域，各质点都处于波谷 D.在振动加强的区域，有时质点的位移等于零 2、波的干涉 (1)定义频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，形成的图样叫做干涉图样。并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔，这种现象叫做波的干涉。下一页返回例2，如图所示，S1、S2为两个振动完全相同的波源，若用实线圆表示波峰，虚线圆表示波谷。 (1)画出两列波在平面上的传播示意图。下一页返回 (2)设a为两条实线的交点，b为实线和虚线的交点，则a、 b点的振动是加强还是减弱？若再过半个周期a、 b点的振动又会怎样？下一页返回注意： ①干涉图样不随时间改变 ②振动加强点的位移的特点振动加强点的位移随时间改变. (恒量、变量）下一页返回 x1 0 t x2 0 t x 0 t P P点振动最强（振幅为A1＋A2）下一页返回 x1 0 t x2 0 t x 0 t Q Ｑ点振动最弱（振幅为｜A1－A2｜）下一页返回 x1 0 t x2 0 t x 0 t Q Ｑ点不振动（振幅为零）下一页返回（2）产生稳定干涉的条件两列波的频率必须相同。（3）一切波都能发生干涉现象，干涉和衍射一样都是波特有的现象． ③干涉是波的叠加，但是特定条件下波的叠加。下一页返回例3，如图所示表示两列相干水波的叠加情况，图中的实线表示波峰，虚线表示波谷。设两列波的振幅均为5 cm，且图示的范围内振幅不变，波速和波长分别为1m/s和0.5m。C点是BE连线的中点，下列说法中正确的是（） BCD C．图示时刻C点正处于平衡位置且向水面上运动 A．C、E 两点都保持静止不动 B．图示时刻A、B 两点的竖直高度差为20cm D．从图示的时刻起经0.25s，B点通过的路程为20cm 下一页返回波的干涉 1、基本性质一、波的叠加 2、叠加原理 (1)定义二、波的干涉 1、模拟实验 2、波的干涉注意： ①干涉图样不随时间改变 ②振动加强点的位移的随时间改变. （2）产生稳定干涉的条件（3）一切波都能发生干涉现象，干涉是波特有的现象． ③干涉是波的叠加，但是特定条件下波的叠加。下一页返回 BD 返回下一页尾页 LOGO * LOGO LOGO * * 选修3－4 第十二章 ?第四节波的干涉和衍射是波动所特有的现象。学习波的干涉现象，加深了学生对波动本质的认识。另外，近几年高考中关于波的干涉的试题屡次出现，可见其重要性。本节的地位和作用干涉的概念及对干涉图样的解释是本节的重点和难点。因此应采用多种方法让学生理解干涉的概念，例如：用多媒体动画的形式展示实验过程，便于化“动”为“静”的分析问题。教学内容的认识下一页返回首页教学流程设计环节二：知识学习、逐层推进环节一：模拟实验、导入新课环节三：能力提升、方法训练下一页返回首页 * 主要教学内容波的叠加波的干涉下一页返回首页模拟绳子两端发出的波相遇时的情形模拟实验两列波或几列波相遇时,能够保持原有的波形,继续向前传播。基本性质在两列波重叠的区域里，任何一个质点的总位移等于这两列波单独传播时引起的位移的矢量和。叠加原理下一页返回主页设计目的明确基础概念，为学习波的干涉奠定理论基础。强调学生难理解的波的“叠加原理”并加以练习，使学生形成精确严密的物理概念，从而进行波的干涉的讨论。下一页返回主页例1：如图是某一时刻两个相向传播的振幅相同、波长相同的波，且ab=bc=cd。 (1)画出经过后波的图形。 (2)画出经过一个周期T后波的图形。例题展示巩固波的叠加原理，加深对概念的理解，及时反馈学生掌握的信息。让学生上黑板展演，台下学生进行讲评，充分调动学生的学习的积极性，锻炼学生的表达能力。设计目的下一页返回主页先进行学生分组实验，再演示多媒体课件，进行分析 … … 水波干涉实验波的叠加波的干涉活动内容设计目的分组实验能培养学生的实践力、观察力、表述力，并且培养学生相互协作的习惯。通过flash课件演示实验，能化“动”为“静”、化“快”为“慢”的分析干涉现象，能有效地化解难点。下一页返回主页波的干涉产生稳定干