2017年高考语文一轮总复习 第五编 第二章 专题一 第1节 论点鲜明、贯穿全文课件 新人教版.pptVIP

独面风雨，会发现生命的美好。刘伟曾说：“自己选择的路，跪着也要走下去。”他是这样说的，也是这样做的。面对命运的不公，他坚持与这不公顽强抗争到最后，从不放弃。面对人生一个又一个磨难，他为自己定下了一个又一个目标，坚持不懈，走到最后。最终，他重获新生，令世人赞叹。实现目标的过程就好像在荆棘丛中行进，即使遍体鳞伤，也从未放弃。陈欧说：“即使遍体鳞伤，也要活得漂亮。”当走出荆棘丛时，柔和的光线照在身上，驱散身体上的寒冷和痛苦，再次看到外面美好的世界，重获新生的自己也就成了最漂亮的自己。 独面风雨，便会到达远行的终点。“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死。”林俊德用生命诠释了这句话。在生命的最后时光，他的身体受到病痛的百般折磨，但他依然奋斗在科学的第一线。他的生命走到了终点，他也为祖国尽了自己最后的力量，完成了人生最后一个目标，他是自己的英雄，是我们每个人的英雄，他从小我成就了大我。人生道路上，每当我们实现一个目标，我们的人生境界就会提高一层，也就变得更加坚强，面对人生的风风雨雨，更加从容淡定。 独面风雨，在逆境中求生。遗世独立的腊梅，若不是经历凛冽的寒风的洗礼，怎么能开出最高洁的花？“厄而作《春秋》”的孔子，经宫刑之辱的太史公，破釜沉舟的霸王，哪一个不是在绝境中停止彷徨，在逆境中寻求方向？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有在逆境中，才可放下颓废，放下顾虑，在风雪中劈斩出自己的一片天地，寻求到自己的价值所在。 独面风雨，就要远离温床。如今的青少年，被太多的爱宠溺，成了新时代的“皇帝”、“公主”。他们的任性、难抵诱惑难道不是长辈为他们营造的温床所致的吗？与此相反，李嘉诚对子女的“冷酷”，反而帮助他们学会了独自承受。没有依靠，没有求助，只有路途上的风雪呼啸；没有替代，没有后路，只有前方一线亮光指引你的方向。唯有如此，才能实现真正的独立。 独面风雨，精彩无限。 【名师点评】　文章整合了材料内容，以大树和小草对抗狂风这一现象，拟定了“独面风雨”这一题目，同时也明确了写作的对象。写作过程中，作者先引述材料，突出中心，然后分别选取刘伟和林梭德的事迹，表现出他们在面对人生风雨时的态度。接着以一组并列的素材，进一步深化了这一中心。最后又以当前社会青少年不能独面风雨这一素材，表达了自己的担忧，也发出了深情的呼吁。 例如：2014年高考江西卷作文《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点：真正的探究性学习的推广，任重而道远。 分论点①：探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。 分论点②：探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。 分论点③：探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。 [跟踪热身] 2．请在横线处填出分论点。 中心论点：人生需要阅读。 分论点①：人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。 分论点②：人生需要阅读，_________________________ _________________________________________________ 分论点③：人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，__________________________________________________。 答案　(示例)分论点②：(人生需要阅读，)它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。 分论点③：(人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，)培养我们丰富的情感。 (3)途径分类法——怎么样，怎么办 途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点中所倡导的行为结果，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。通常情况下，这种方法可以帮助学生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使得所写的文章别有一番新意。 [跟踪热身] 3．请在横线处填出分论点。 中心论点：预约精彩。 分论点①：道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。 分论点②：_____________________________________ _______________________________________________ 分论点③：_____________________________________ _______________________________________________ 答案　(示例)分论点②：前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。 分论点③：路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。 2．递进式设置 这种方法，是从“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么样。是前面三种方法的复式组合。当然，也可选择“是什么一怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实，同时也会使文章招来“面面俱到、泛泛而谈、重