你的设计是否可以从读的角度如何感受心情、如何读出心情借助想象.docVIP

《风筝》教学设计与对比评析 教学设计A 浙江省舟山市岱山实验学校 虞姬娜 设计意图： 这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。白描式的简单叙事，细致的心理描写是本文语言表达上最突出的特点。 对于中年级孩子来说，在阅读中达到入情入境的学习状态是不容易的。课标中对于第二学段阅读教学也提出了这样一个目标——“能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在这一课教学中，我们就要培养学生这种阅读和感受的能力，学习运用多种方法来体会文中孩子们的心情和感受。 教学时，可重点引导学生找出描写心情的词句，并借助画面想象、联系生活、情趣朗读的方法让学生真正入情入境地体会伙伴们在做风筝、放风筝和找风筝过程中的心情起伏变化，感受风筝带来的乐趣，意会作者的表达方法，并在此基础上利用文章开放型的结尾，展开想象，在情境中模仿写写孩子们找风筝的心情。 学习目标： 1．认识5个生字，会写12个字，积累描写心情的词语。 2．读懂课文内容，能抓住描写心情的词句借助想象、联系生活、情趣朗读等方法体会孩子们的心情变化，感受乐趣，滋养语言。 3．初步体会作者表现心情的方法，并尝试在情境中模仿写话。 学习时间：二课时 学导流程： 板块一 导入学习，初读感知 （一）古诗吟诵，唤起快乐 齐诵古诗《村居》，自由分享放风筝的快乐