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巧用交互式电子白板 助力小学英语情感教学 　　摘 要：越来越多的研究表明，情感因素是造成小学生英语学习差异的重要因素之一，而交互式电子白板因其直观性、趣味性和互动性已经成为小学英语教学的重要途径和主要教学方式。因此，在小学英语课堂中，把两者有效地结合起来，借助现代交互式电子白板，最大限度地放大学生学习英语的情感效应，使学生的英语学习变得轻松愉快，让学生真切地体会到英语就在身边，感受到英语的乐趣，体验到英语的独特魅力，从而提高小学英语教学的质量。 　　关键词：交互式电子白板；小学英语教学；情感效应；情感交流；学习兴趣 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0146-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.092 　　一、问题的提出 　　（一）“交互式电子白板”和“英语情感教学”的特点 　　交互式电子白板通过与投影机、计算机的联机使用，利用计算机的数据处理功能和互联网信息传递功能，可以轻松实现书写、标注、几何画图、编辑、打印、存储和远程交互共享。英语情感教学强调情感因素的渗透，教师通过引导和启发，激发学生的兴趣和自主探索的能力，培养其积极健康的心理、品格和审美能力。英语情感教学主要包括学习动机、学习态度、学习兴趣、学习焦虑、学习自信心等。 　　（二）当前小学英语情感教学之现状 　　当前，在小学英语课堂教学中教师不顾学生情感需求，通过惩罚的方式强迫学生“硬学”的现象依然存在。在小学英语教学中，小学生的生理和心理特点决定了学习活动带有很大的情绪化倾向，他们学习的坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。因此，在小学英语教学中，情感教育就显得尤其重要。 　　二、探究交互式电子白板环境下有效的英语情感教学 　　（一）利用交互式电子白板营造情知交融的学习氛围 　　情景能使语言具体化、形象化，能使英语课堂教学活动妙趣横生。交互式电子白板创设的情景能变枯燥的语言材料为一种有意义、真实有趣的氛围，有效地培养学生的有意注意，使学生身临其境，主动参与学习，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中，让他们在活跃的语境中学有所获、学有所乐，进一步产生对知识的渴望，培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行语言交际的能力。如在学习有关PEP Book 4下Unit 5 Clothes这一内容时，我利用交互式电子白板插入视频功能创设了买衣服的情景：售货员询问顾客：“Can I help you？”顾客回答：“Yes， The gloves are nice/ How much are they？”在买东西还会应用到的句子：What about ...？/ Can I try them on？ I’ll take it/them ...在学生看完创设好的情景，他们就模仿情景很有信心地表现自己，在小组内进行分角色表演，既满足了学生的善模仿、爱表演的要求，又让学生学以致用，将生活置于课堂教学之中，有效地渲染了课堂教学。 　　（二）利用交互式电子白板增强学生的求知欲 　　在教学中，采用交互式电子白板多样的教学形式可以使学生自始至终兴趣盎然。如在讲授PEP教材三年级下册Do you like pears？ Part A Let’s talk 时，可以利用交互式电子白板的声音链接和影像，让学生观看视频。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，教师趁势通过“模仿秀”的游戏，模仿说出相应的语句，诱发学生“说”的兴趣。这样学生很快学会了“Do you like ...？ Yes， I do./ No， I don’t. What about you？ I like them very much. Let’s have some ...”等用语，然后我不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生分组给课件配音，很自然地调动起学生的求知欲，他们个个表演得都很投入。 　　（三）利用交互式电子白板引导学生积极尝试自主学习 　　有效利用交互式电子白板可以让学生充分获得参与或自我展示的机会，进而迸发出巨大的学习热情，更加主动地参与到课堂双向交流的实践活动中有所获。如学习PEP小学英语Book 1 Unit 1第四课时，我利用交互式电子白板拖拽功能，屏幕上出现了几位高高兴兴去上学的小学生，在校门口用英语互相打招呼：“Good morning.”“ Good morning.”“Hello.”“Hi. Nice to meet you.”学生边看边听，仿佛身临其境，激起了他们浓郁的学习兴趣，从而强化了学习的效果。课堂上，学生也踊跃地向全班同学打招呼“Hi”，这节课让学生不仅自主地听懂并学会了本课的重点句子，而且有了英语易学的情感体验。 　　（四）利用交互式电子白板