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小学数学教学中如何培养小学生问题解决能力 　　摘要：本文就小学数学教学当中如何培养小学生问题解决能力展开讨论.在行文中，首先对小学数学有问题解决能力的理念进行了剖析，围绕主题，提出在小学时期的数学科目教学开展的过程当中，要培养小学生的个人能力，帮助他们养成独自应对问题的好习惯，具体来说，应该遵循下面这三个方法，以是在课堂上重视激发学生的好奇心，强调引导学生阅读题目；第二是在课后作业中注意问题意识的引导；第三是要在课外实践中注意激发小学生的问题意识，本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动当前我国小学阶段数学科目的教学整体水平的提升作贡献。 　　关键词：小学数学 问题解决能力 路径和方法 　　老师在小学数学学科的教学过程当中，帮助和引导小学生树立起问题意识，帮助小学生去正确的看待和解决有关问题，这也是提升小学生综合素质的一个重要手段。 　　一、小学数学与问题解决能力 　　（一）小?W数学 　　小学数学，是针对小学生开展的。从学科本身来看，其最终目标是帮助提升小学生的思维强度，帮助学生养成良好的思维习惯，帮助孩子们在今后的学习和工作中都能够具备基础的数学运算能力，并且能够用更加有条理、更加有逻辑的头脑去看待和解决问题。 　　由于小学数学的教学对象是那些小学生，这些孩子在进入小学之前大多数没有接受过系统的数学训练，这就意味着这部分孩子在小学数学学习过程当中，往往面临着相对生疏的问题。这种生疏一方面体现在小学生在接受知识的时候比较很吃力，更加严重的是，相当一部分小学生在进行数学学习的过程当中无法发现自身的问题，后者也直接导致了很多小学生在学习成绩反映在分数上，并不理想。 　　（二）问题解决能力 　　围绕问题开展研究，在发现数学问题之后，通过思考和研究，找到解决问题的方式，并着手实施――以上是数学问题研究和解决过程中所必须遵循的一个合理路径。尽管小学生所学习的数学知识比较简单，但是数学科目对于他们的解决问题的能力的培养还是一以贯之的。从这个角度上来说，针对小学生，在小学数学教学的过程当中开展卓有成效的问题导向的有关培养，帮助学生提高他们解决问题的能力，对于提升小学生的数学成绩，提升他们的个人能力也是非常重要的。 　　二、培养小学生解决问题能力的几个路径 　　（一）课堂教学中强调问题意识的培养，引导小学生重视对题目的阅读 　　在小学的教学阶段，要想提升学生的综合素质，帮助培养小学生在解决问题方面的能力，首先应该引导学生具有一定的思维敏感度，能够敏锐地发现数学学习中出现的诸多问题，而这，也正是学生们成长进步的一个起点。如果小学生在日常的学习和生活当中无法准确有效地发现问题，也就无法谈及解决问题了。这就是小学生对题目的阅读不到位带来的严重后果。 　　尽管在小学数学教学过程当中，老师往往占据主导地位，通过与家长的频繁沟通，老师和家长可以对小学生的数学学习进行全方位多角度的监控，但是，从宏观上来看，如果小学生仅仅能够在老师和家长的督促之下进行数学系他们永远也脱，离不开老师和家长的拐杖，他们所进行的学习也仅仅是在同一方向上的重复训练，尽管经历过大量的锻炼和训练，让他们的数学运算水平有所提高，整理的数学能力和数学思维还没有建立起来，这是当前的一个问题。 　　在课堂教学当中强调问题意识的培养，老师可以善用提问的方法。例如：在进行十以内加减法的讲授的时候，老师可以根据日常生活当中的一些场景，向小学生们提出一些与他们日常生活和，学习息息相关的与数学十以内加减法有关的问题。例如每天家里，给你的零花钱是多少，花掉了多少还剩多少？这样的简单的问题可一方面可以激发学生的思维兴趣，通过联系生活实际，主动思考自己所学的数学学科与世间万物的必然联系，这种“接地气”的逻辑思维过程，本质上能够帮助学生有更快的提升、更多的成长。 　　（二）课后作业中注重问题意识的引导 　　在教学中提升孩子的能力，帮助她们解决问题，老师也一定要在课后作业的布置上有所考量。传统意义上的课后，作业老师往往要要求小学生掌握某种运算的方法，最终目标是为了帮助小学生提高预测的准确率，而运算准确率的提高，本质上是一种有机械的重复所产生的熟练性质的，一种能力，与数学所要求的逻辑思维能力和创新能力创造能力没有必然的联系，这种南辕北辙的课后作业制定方式，最终会让小学生和家长在课后的自主学习当中，陷入非常迷茫的境地，而小学生在课后耗费了大量的时间来进行简单机械的数字运算却没有得到应有的能力的提升，这显然是不行的。 　　例如：老师可以改革课后作业的构成比例，缩小基础练习的比例，适当提高奥赛题和附加题的比例，让小学生在完成课后作业的同时，也通过有效的思考，达到提升自己解决问题的能力。不过过程当中一定要注意，老师一定不要给孩子们太多的压力，防止过犹不及。 　　（三）课外实践中注意