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培训现在第一阶段已经结束，第二阶段已经开始，大多的老师们都紧张有序的进行这我们的学习，并且就一些教学和培训的问题在论坛展开了讨论，也把比较好的教学心得或培训感受等以研修日志发表出来，供大家学习与讨论。现在就我们班的学习情况和一些好的作业做一展示。 培训的第一阶段已经结束，大家多的老师都完成了学习任务，但一些老师还没有。希望没有完成的老师抓紧时间学习。 作业：一些老师的作业不太符合作业要求或从网上下载的，不是原创。发现是给了不合格，望存在上述问题了老师，重新提交新的作业。 现将学习时间、作业、研修日志发帖回帖姓名 工作单位 总学习时间 研修日志 教学设计与反思 作业 发帖 回帖 陈治胜 会宁县草滩乡初级中学 14 小时 48 分钟 0 0 0 5 19 姓名 工作单位 总学习时间 研修日志 教学设计与反思 作业 发帖 回帖 柏钟山 景泰县正路初级中学 3 小时 47 分钟 0 1 1 0 0 郭永春 白银市景泰县草窝滩中学 2 小时 13 分钟 0 0 0 0 0 王宏 甘肃省景泰县中泉中学 18 小时 7 分钟 2 1 1 0 4 闫沛秀 甘肃省景泰县喜泉中学 26 小时 28 分钟 1 1 1 2 17 余志水 景泰陈庄初级中学 17 小时 42 分钟 2 0 1 1 15 姓名 工作单位 总学习时间 研修日志 教学设计与反思 作业 发帖 回帖 高清海 甘肃省靖远县东湾中学 20 小时 39 分钟 0 0 0 0 0 贾存钰 中堡中学 0 小时 0 分钟 0 0 0 0 0 雒兴辉 甘肃省白银市靖远县平堡中学 12 小时 39 分钟 2 0 0 2 0 魏小倞 靖远县高湾乡笠山初级中学 5 小时 31 分钟 0 0 0 0 0 李霞 会宁县郭城驿华峰初中 第2单元 生物体的结构层次 第4章 生 物 体 的 组 成 第二节 多细胞生物体的组成 课时：1课时 年级：七年级 科目：生物 场所：多媒体室 授课教师：李霞 一、教学目标 （一）知识与技能 1.描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 (二)过程与方法 通过观察绿色开花植物体的结构层次，使学生认识绿色开花植物的各结构，从而了解多细胞植物体的结构层次。 (三)情感、态度和价值观 1.培养学生形成结构与功能相适应的观点。 2.课后尽可能地保全实验材料，将其移植到农田、校园或庭院中，鼓励学生对其进行栽植护理，培养良好的人文思想。 二、教学内容 （一）陈述性知识（Dk） 1.器官的定义。 2.系统的定义。 （二）程序性知识（Pk） 1. 绿色开花植物体的结构层次。 2. 人体的结构层次。 （三）元认知知识（Mk） 能够辨别绿色开花植物体与人体的结构层次的同。 三、评价方法 （一）调查法（预习） （二）测验法（提问） （三）观察法 （四）鉴定法（测验、总结、作业） 四、教学资源 （一）印刷材料：图片、文字 （二）多媒体资源：白板 （三）模型/实物：番茄等绿色开花植物体、人体消化系统有关器官的模型。 五、教学重点 多细胞植物体的结构层次和人体的结构层次。 六、教学难点 多细胞植物体的结构层次和人体的结构层次。 七、教学关键 1.教学重点与难点 2.教学重点与难点相结合 八、教学过程 （一）、导入新课 （复习导入新课），前面我们学习了细胞，知道了细胞是生物体生命活动的基本单位。紧接着我们学习了组织，下面，请大家考虑一下，什么是组织？植物体的主要组织是什么？人体的主要组织是什么？组织是如何进一步构成生物体的呢？这节课我们就来学习这个问题。 （二）、新授课 〈1〉多细胞植物体的组成 教师用白板出示花生图片 问：你能说出上图中的花生是由哪几部分组成的吗? 学生：根、茎、叶、花、果实、种子 3.教师提问：它们是组织吗？ 学生：不是 教师：那它们是什么呢？引出器官的定义 4.器官的定义 不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。 5.观察活动：《绿色开花植物体的结构层次》 目的：识别绿色开花植物体的结构层次。 器材：番茄植株、番茄果实或其他绿色开花植物体、显微镜或放大镜。 教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次。 指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下或（从下到上）的观察绿色开花植物各组成部分。 番茄植物体如上图所示： （2）识别绿色开花植物的各种器官。 问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官？ 学生：不是 （3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况。 番茄的果实如上图所示： （4）引导学生结合教材中的图4-4及白板部分来