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探寻教学优化良计，例谈初中数学课堂教学 　　[摘 要] 初中数学抽象知识越来越多，如何在课堂教学中选择最佳的教学方法已成为中学数学教师急需解决的一个重要内容. 本文主要从三方面来探析初中数学课堂教学，以此作为提升数学课堂教学的有效途径. 　　[关键词] 初中数学；课堂教学；措施 　　引言 　　初中数学是学生数学思维培养教学的开始，是学生学习数学最为关键的时期，这一时期的数学学习对学生具有十分重要的启发和导向意义. 从形式上看，初中数学最主要的教学模式还是课堂教学，即教师传授知识，学生学习知识，因此，课堂教学效率直接关系到学生掌握数学知识的多少和能力的强弱. 　　然而，很多一线数学教师普遍反映目前的初中数学课堂教学效率并不高，不仅学生掌握知识和技能的积极性不高，课堂气氛死气沉沉，而且学生通过课堂教学以后对知识依然一知半解，课后并不能自己独立运用. 久而久之，很多学生对数学学习失去了兴趣和信心，对数学学习越发懈怠. 在一些大型测试当中，数学便成了“拖后腿”的科目，学生也因此对数学产生了莫名的恐惧或厌恶. 　　笔者认为，初中数学教师一定要对此引起足够的重视，不能放任不管，要在数学教学中采取一系列的有效措施，提高学生学习数学的积极性. 本文就从课堂教学入手，结合实例谈谈如何优化数学课堂教学，提高数学教学效率. 　　磨刀不误砍柴工 　　据笔者了解，很多同学不喜欢数学很大程度上是因为不喜欢教师教学的方式. 有的教师，尤其是青年教师，上课具有随意性，想到哪里讲哪里，跳跃性很强，往往让学生摸不着头脑，把握不住教师教学的方向，这样会造成学生逐渐对自己的思维水平和能力产生怀疑，对数学学习也产生畏难情绪. 出现这种现象主要是因为这些教师没有做好课前准备，没有对教材进行仔细分析，在课前没有计划好本堂课的教学安排. 这种做法看似无碍，教师临场发挥也能完成课堂教学，但实际上对学生存有极大的负面影响. 学生在这种教学模式下也很难把握住知识的重点和难点，数学学习也就逐渐失去了基本方向. 　　因此，作为一名合格的初中数学教师，在每节数学课之前都必须仔细分析教材，确定本节课的教学重点和难点，合理安排教学计划. 例如，笔者在教学人教版“数轴”的第一课时时，就做了如下教学准备. 笔者首先分析了学生们的学习基础，认识到“数轴”的学习是建立在学生已经学习有理数概念的基础上进行的，进而，笔者在综合考虑的基础上决定采用实例导入的方法来引出数轴的概念和数轴的画法，引导学生深入学习数轴的有关知识. 在这一阶段，笔者还明确了数轴学习的教学目标以及教学重点与难点. 教学目标从知识、能力、情感几方面可以归纳为：通过本节课的教学，学生应当理解数轴的三要素，能画出数轴，并且能把有理数在数轴上表述出来，进一步，老师还要帮助学生培养数形结合的数学思想，使学生明确数学来源于实践，培养学生对数学学习的兴趣. 综合这些教学目标，笔者确立了本节课的教学重点是“帮助学生正确理解数轴的概念以及让学生掌握有理数在数轴上的表示方法”；教学难点是“理解有理数与数轴上的点的对应关系”. 除此以外，笔者还准备了一系列教学工具，如几何画板、温度计等. 　　这些教学准备虽然花费了笔者很多精力，但实践表明，这些教学准备为课堂教学指明了方向，大大提高了课堂教学效率. 　　好的开头是成功的一半 　　一堂高效的数学课堂必然有一个成功的课堂导入. 然而，在实际教学工作中，很多教师意识不到课堂导入的重要性. 有的教师为了提高所谓的教学效率，一上来就直奔主题，直接引入知识概念进行教学. 通常，学生还没有从下课的兴奋当中缓过来的时候教师就已经讲解到了知识的核心、关键点，学生们自然跟不上教师的节奏. 　　一般来说，学生的注意力在上课开始的五分钟以后才能集中到课堂知识教学当中. 如果教师冒冒然在上课一开始就进行知识教学，那很容易让学生跟不上教师的步伐，知识也就难以掌握到位. 教师在课堂教学之初，应精心设置教学导入，力求以最短的时间抓住学生的注意力，让学生投入到课堂教学过程中. 笔者在教学“数轴”这一课时首先运用“温故知新”的教学导入方法，向学生提问：“大家还记得有理数的概念吗？它包括哪些数呢？”学生刚刚学过有理数这一概念，于是很快就能回答出这一问题，树立了学习新知的信心. 接着，笔者安排学生四人为一组，讨论生活和学习当中自己遇到用刻度表示有理数的例子. 学生们很快投入到了小组讨论当中，围绕笔者提出的问题争相发表自己的意见. 在汇报成果阶段，学生们提出了很多实例，其中就有一位学生提出了温度计表示温度这一例子. 由于温度计表示温度和数轴上的点表示数的概念最为接近，教师就及时抓住学生的这一回答，让他们仔细观察温度计，并思考在数学当中能否像温度计一样在一条直线上画上刻度，标出度数，用直线上的点表示正数、负数和零