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新媒体时代马克思主义思想的传播路径 　　【摘要】马克思主义思想在中国传播的历程，是马克思主义基于中国实际不断优化和调整的过程。新媒体时代下，应共享新媒体资源，发挥新媒体优势，积极促进马克思主义思想传播。 　　【关键词】传播路径 新媒体时代 马克思主义 【中图分类号】G20 【文献标识码】A 　　马克思主义思想的传播，是基于人们对马克思主义理论研究开始的。自从我们国家改革开放以来，对于马克思主义思想的宣传和研究越来越多，并且在深度和广度上都有极大的发展，信息量不断增加。新媒体和传统媒体的融合以及创新，进一步推动了马克思主义的大众化、时代化以及中国化的传播及发展。 　　新媒体时代下马克思主义思想传播遭遇的困境 　　在全新的媒体环境下，马克思主义思想传播不论是在传播的效果上，还是在传播的内容和方式上，都发生了不同程度的变化，拓展了马克思主义思想传播的实践，提升了马克思主义思想传播效果，但是也给马克思主义思想传播带来了一定的挑战。 　　难以掌控的传播过程。马克思主义思想传播过程，不仅全面而且系统，需要一些综合因素在其中发挥作用，而法律法规、机制以及人才，都是其综合因素所在。然而，在马克思主义思想传播过程中，对新媒体传播规律有准确把握，对新媒体特征和现状有充分了解的高素质人才是十分缺乏的。在马克思主义思想传播的队伍之中，可以身兼技术与理论知识的人才寥寥无几，在很大程度上影响了马克思主义思想的传播，导致在其传播的过程中，所出现的仍然是千篇一律的内容和形式。此外，在传播的过程中，还会出现一些不良的思想倾向，加上不及时的处理，不明显的解决效果，都影响了马克思主义思想的深入传播，影响着大众对信息的抉择以及筛选。 　　较为复杂的传播环境。在马克思主义思想传播的过程中，对其传播的效果发挥着极大影响作用的，就是传播的环境。良好的传播环境，可以在很大程度上促进马克思主义思想传播，也可以营造出积极的理论氛围。然而，在目前的马克思主义思想传播中，仍然存在一些鱼龙混杂的现象，传播环境需要进一步改善。在其传播的过程中，传播内容的严谨性和科学性得不到保障，尽管传播速度比较快、信息量比较大，但是大众难以鉴别传播的内容、把握理论的本质。此外，网络传播系统所具有的开放性，使得传播的内容不容易把握，影响了大众对马克思主义思想的理解和学习，影响了马克思主义思想传播的教育以及宣传作用，造成大众价值选择和价值判断的迷茫。 　　接收对象和传播主体的模糊。在马克思主义思想传播过程中，接收对象和传播主体目标定位以及角色定位的模糊，都对马克思主义思想传播的效果和进程产生了阻碍作用。为了增强传播效果、提升传播效率、保证传播质量，接收对象和传播主体的共同角色，就是成为马克思主义思想传播的主体。但是在现实的传播过程中，传播者已经习惯了自身之前所具有的地位，较难以接受和传播对象之间地位平等的关系，实现双方地位平等，是一件非常困难的事情。这种情况致使传播者在进行传播的过程中，要改变和影响传播对象，通常情况下都需要自身的倾向性传播内容。而传播的对象也难以从自身的主体定位出发，一直处于被动的地位。对此，应该实现信息传播的反馈和互动。当前，传播对象和传播者角色已经逐渐发生了改变，但根本性变化，应该还是一个长期的过程。 　　新媒体时代下马克思主义思想传播的全新机会 　　保证马克思主义思想传播效果的增强。传播效果的评估，和马克思主义思想传播质量的高低是分不开的，而传播活动的试金石就是传播效果。马克思主义思想的传播，可以对全社会或者说传播的对象产生深远的影响，也能够引起接收对象对马克思主义思想传播行为、心理以及态度等方面的变化。在新媒体时代到来之前，传播效果在极大程度上停留在传播的表象上面，较容易形成传播对象的被动式接受，而传播者也比较容易影响到传播对象的心理、行为以及态度。这是由传播方式的单向性所决定的，所以传播的效果不明显，还容易造成人云亦云的后果。随着新媒体时代的到来，马克思主义思想传播的深入性、全面性以及时效性都日益凸显出来。传播对象通过双向互动，并凭借自身的文化底蕴、经历以及心理感受和性格等综合因素，逐渐形成对马克思主义理论的深入认识。通过对马克思主义思想理论的自发认识，产生对马克思主义思想理论的共鸣，并逐渐形成对理论自身的取舍和判断，进而带来内在、深层的行为变化。 　　充实马克思主义思想传播的内容。丰富的传播内容，就是马克思主义思想传播的关键，并且传播者就是对其内容进行传播的主体。传播者影响着传播的效果，决定着传播内容的流向以及质量、数量，决定着传播活动的进展。在之前的传播中，所采取的传播方式就是课堂讲授、学术会议以及文本解析和报告等形式，传播的内容不是特别丰盛，并且传播的受众面也比较窄，所以传播的内容必须贴近群众、贴近生活、贴近实际，要采用人民群众所通俗易懂和喜