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浅淡小学生阅读兴趣和习惯的培养 　　摘 要：书籍是造就灵魂的工具，广泛的阅读可以提高小学生的写作能力以及理解能力。只要熟读深思，就可以知道其中的道理，使知识得到积累。阅读带来了智慧的源泉和精神的力量，对学生的道德素质和思想意识有着重大的意义。 　　关键词：小学生 阅读兴趣 习惯 培养 　　阅读是一个人精神家园中的一道亮丽的风景。小学生正处于人生阅读学习的起始阶段，教师应该在教学中激发学生浓厚的阅读兴趣，帮助他们扫除阅读学习中的障碍，形成良好的阅读习惯。 　　一、想方设法激发学生课外阅读的兴趣 　　对于小学生来说，兴趣具有强大的驱动力，它是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。只有当学生有兴趣时，才会主动去阅读，才不觉得阅读是一种负担。 　　1.开展多样的读书活动，激发学生课外阅读的热情 　　学生进行课外阅读，既希望自己读有所得，同时也希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、读书经验交流会等，让学生有施展才能的机会，效果最为突出的就是本期每天中午举行的“说写课”活动，“说写课”是让学生分享自己的阅读成果，分享的同学讲得绘声绘色，其余同学听得津津有味，从一开始只有少数同学上台分享到全班每人都参与，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。 　　2.以学校开展的“读经典、养品性”活动为契机，切实抓好古诗词的朗读和背诵 　　古诗词乃文化之精髓，语言之精炼，内容之浓缩，意义之深长，它句式整齐，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅可以可以增进对中华文化的认识和理解，更加能够陶冶情操，丰富知识，更重要的是腹有诗书气自华，多读古诗词可以无形间影响一个人的谈吐与气质.我们学校特别重视古诗词的朗读和背诵。学校集中开展了“读经典、养品性”系列活动，利用这一契机，学生积极学习了大量古诗词。并利用上课前、课间读书时间进行了朗读、背诵。 　　二、结合语文教学，开展多元读书活动 　　1.指导学生有计划地合理地阅读班级征订的杂志 　　古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。的确是这样，在社会上处处有语文，人人用语文。利用班级征订的《学语文之友》、《作文大本营》、《科技人文》等杂志为载体，遵循语文教学“课内与课外相结合”的教学原则，以语文课堂教学为主阵地，把课内知识向课外延伸，使语文教学课内和课外成为一个整体。既帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息，又使学生学会初步具收集和处理信息的能力。 　　2.利用好班级图书角，搞好好书推介活动 　　为了提高学生的阅读水平和语文能力，老师首先要学会以孩子的眼光阅读，细心留意其经典文章和其推介的好书，再让他们读，从而有利于拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。如学了《卖火柴的小女孩》，可让学生读《安徒生童话全集》去感受安徒生那美妙的童话世界；学习了《争吵》，老师就推荐他们读《爱的教育》，理解对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱；学习了《只有一个地球》，就推荐他们读《人与自然》丛书等等。通过各种形式的活动鼓励学生多读课外书，丰富学生的课外知识，升华自己的情感，提高他们的阅读能力，培养他们的阅读习惯。 　　三、保障阅读，使之成为习惯 　　兴趣不是与生俱来的，它可以通过后天的培养而逐渐形成。进而养成阅读习惯。 　　良好的阅读习惯必须从小学生开始抓起，这是阅读习惯养成的最佳时期，老师应紧紧地抓住这一时期，培养学生的阅读习惯。这一时期，作业量往往比较少，有很多时间可以进行课外阅读。要求学生每天至少读20分钟课外书，什么时候读由自己定；另外要求学生每晚睡觉前，也要读一读课外书。把这两项要求当作每天的必修课，当作一项作业来完成，同时建议家长利用周六日时间，与孩子共同阅读一本好书，然后与孩子交流读书体会，读书乐趣。老师在家庭作业布置时，也会布置一些课外阅读的作业。这样坚持下来，学生阅读课外书的良好习惯就逐渐养成了。 　　四、指导学生从阅读中吸取营养，学会积累。 　　语文学习的基本途径是积累与训练。“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，根据学生的年龄特点，指导他们积累的方法。授之以“渔”，主要教给了学生以下的阅读方法： 　　1.阅读要注意过程 　　在阅读过程中，要做到五到：眼到、口到、耳到、手到、心到。将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈、点、勾划等作记号来加深印象，阅读时要边读边思考，达到以读促思、以读促写的境界。 　　2.书写读书笔记 　　俗话说：好记性不如烂笔头。阅读时摘抄优美的词、句、段，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有帮助。尤其是小学生，需要大量的积累好词好句，用这种方法是非常管用的。我还引导学生写了大量的读书笔记，摘录优美、