浅谈体育锻炼对学生智力开发的影响与作用.docVIP

浅谈体育锻炼对学生智力开发的影响与作用 　　[摘要]一些教师有个误区就是认为开发智力是文化课教师的责任，只能依赖于智育教育，而体育教育对智力的影响仅限于增强体质，其实，强健的体质为开发智力奠定必要的物质基础，体育教育对智力开发起到了全面的直接的的作用。本文作者根据自己的自身工作实践，从四个角度论述体育教育对智力开发的影响。 　　[关键词]体育锻炼 智力开发 作用 　　学校体育教学、体育训练和体育竞赛的实践和结果证明，体育教育实际上是直接开发智力的重要手段，是开发智力的不可缺少的重要组成部分。体育与智育密不可分，二者相互联系，相互作用。物质决定意识，身体素质就是物质因素，而学生智力发展水平就是意识领域的问题，身体素质越发达，学生的智力水平就越高。青少年的体质愈强愈有利于他们对科学文化的学习和智力的发展。因为体育锻炼能增进身体特别是大脑的机能潜力，提高大脑的工作效率。在中学体育教学中，努力探索改进教学方法，不但可以提高体育教学质量，而且可以更好地提高大学生的体育智力水平。本文作者根据自己的自身工作实践，从四个角度论述体育教育对智力开发的影响。 　　1体育教学对培养思维能力的影响 　　由于体育教学、体育训练内容的多样性，运动技术、技能形成的连锁性，体育竞赛的复杂性、变化性，必然会促使学生产生一系列的积极的思维活动。学习运动技术是在建立运动表象的基础上，不断对所学动作进行分析、比较、概括、综合、抽象、记忆等复杂的思维活动。运动技术、技能的形成是在深刻地理解动作本质联系的基础上，在大脑皮层下不断泛化、分化、强化下而产生结果。而体育竞赛，不仅仅是技术、技能与体力的比赛，而是激烈的智力较量。体育教育培养学生各种思维品质、发展学生的思维能力，由于体育动作迅速，迫使思维也进行得迅速，思维不仅迅速地在动作中得以体现，而且还必须在行动中不断校正，尤其在体育竞赛中。由于学生的各种运动受时间、场地、规则的限制，受对手的制约，又因为比赛的瞬息万变，因此要求学生能在瞬间迅速、灵活地处理各种信息。 　　2体育教学对训练学生记忆能力的影响 　　人们依靠记忆才能把经验保存在自己的头脑中，在经验恢复的基础上进行思维、想象，然后把两者的结果再作为经验保存在头脑中，作为下一步思维和想象的基础。由此可见，记忆给体育教学与体育训练成效提供了必要的知识经验，体育教育对发展学生的记忆品质有其独特的作用，而记忆是智力发展和从事各种活动的必要条件。体育教学和体育训练的大部分时间在户外进行，学生不可能随堂看教材、记笔记、听录音……以便课后慢慢理解、消化。因此，要求学生在上课或训练时必须迅速识记教材内容，包括教师的理论阐述、动作讲解，教师示范动作的结构特征与顺序。在自身练习时，学生又通过追忆动作的形象、要领及完整技术动作的顺序，以联想和再现的方式在大脑中形成正确动作的运动表象并指导自己的学习实践。这实践就是一个培养和训练学生记忆敏捷性的过程。 　　3有利于提高学生注意能力和想象能力 　　想象是人在头脑中把过去感知过的形象进行加工、整理后所产生的一种新的形象。它常常是创造性思维的开始。想象能力在人们智力品质中价值很高。一个想象能力丰富的人，往往创造性较强。在体育教学中，通过想象、模仿及表现动作的内涵，去体验各种感知和情感。这一过程正是想象得到创造性再现的过程。注意力是指心理活动时，对一定对象的指向和集中的能力，它是智力因素中不可缺少的组成部分。良好的注意力品质必须有稳定性，即能较长时间内把注意力集中到一个对象上；同时又要善于转移，即能根据需要自觉地把注意力迅速转移到新的对象上。体育教学与体育训练为培养学生的注意品质提供良好条件，因为多数体育项目要求人的注意力必须有高度集中和稳定，如：武术、体操、球类、冰上运动等，必须有高度的注意力和稳定能力。实践证明，体育教育对培养和锻炼学生的多种注意力品质是行之有效的。 　　4有利于全面培养学生观察能力 　　观察能力是一种有目的、有准备、主动的知识能力，是智力的门户。它的最佳品质是敏捷、正确、深刻和完善。在体育教学中，学生学习和掌握任何一种技能是首先通过观察教师的示范动作形成视觉表象，然后通过自己的练习形成相互的动觉表象，而做出符合要求的动作。当粗略地掌握技术动作后，还必须反复深刻地观察教师示范动作的细微结构，通过对比、分析来改进和完善自己的动作。此外，运动技术的多样性和复杂性，体育竞赛中的变化性和规则性，造就了学生在控制自己注意的稳定性同时，还须要扩大范围。球类运动中要求学生准确地观察目标的距离，观察同伴和对手的运动方向和位置的变化。田径运动需要估计目标的方位、高度和距离。体操和武术运动须凭视觉与平衡来辩别身体各部分的空间位置。这些项目选择观察对象上的敏捷性，在复杂背景中迅速区分出观察对象主体的精确性是建立在敏锐、深刻