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浅谈造成初中英语两极分化现象的原因及相应对策 　　摘 要：初中英语教学中很容易出现两极分化的现象，特别是到了初中二年级后，这一现象尤为严重，已经成了广大英语教师急需解决的重要问题。要想提高初中英语课堂教学效率，教师必须认真分析造成学生英语学习两极分化的主要原因，并针对这些原因采取有效的改进措施来解决问题。 　　关键词：初中英语；两极分化 ；学习兴趣；学习方法 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0154-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.098 　　初中英语教学中学生很容易出现两极分化的现象。很多在小学阶段英语成绩优异的学生升入初中后成绩却直线下滑，还有一些在初一时成绩很好的学生到了初二、初三逐渐失去了对英语学习的兴趣和信心。每一个学期结束之后，笔者都会发现班内学生的英语成绩出现了或多或少的差距，随后出现差距逐渐加大的现象，这种现象直接影响着初中阶段全体学生的成绩及其今后的发展。下面笔者将就两极分析现象的成因和对策谈几点自己浅拙的看法，与大家共勉。 　　一、造成初中英语两极分化现象的原因 　　（一）学生缺乏英语学习的浓厚兴趣和自信心 　　通过对班内学生的调查，笔者发现一个规律：不喜欢英语的学生大部分都是学习能力比较低的后进生，他们本身就对学习缺乏兴趣，且因长期的成绩不佳缺乏学好英语的自信心。强烈的学习动机和自信心对于学生学习有着重要的促进作用。在平时的教学工作中，我们不难发现那些自信开朗的学生学习积极性非常高，学习效果也很好，而缺乏信心的学困生总是消极地面对英语学习，不愿意开口讲英语，也不会参与到课堂的讨论交流活动中，这样，他们被动地接受知识很难取得良好的学习效果。 　　（二）学生缺乏良好的英语学习习惯 　　很多后进生习惯了被动接受教师讲授的基础知识，他们缺乏主动参与、积极表现的意识和行动力，仅呆坐在自己的座位上，一旦跟不上教师的讲课节奏，不会的知识点就会越积累越多，久而久之，最终就放弃了英语学习。而具备良好学习习惯的学生往往会在课前认真预习，课堂上专心听讲，课后坚持复习总结。由此可见，学习习惯的差异也是造成初中英语两极分化现象产生的主要原因之一。 　　（三）学生缺少科学有效的英语学习方法 　　教育研究证明，学习优异的学生普遍具有独立思考和主动探究的意识，并且总结出了一套适合自己的科学有效的学习方法，后进生则缺乏这种能力。很多后进生并不是不想学好，而是不知道如何学习才能提高自己的英语成绩。这是因为他们对于英语课程的学习缺乏一个全面、正确的认识，同时也缺乏主动学习的能力。可见，缺乏有效的英语学习方法也是两极分化现象产生的一个不可忽略的重要因素。 　　二、解决初中英语两极分化现象的相应对策 　　两极分化是初中英语教学过程中每一位英语教师都会面临的问题，急需我们探索和解决。 　　（一）做好初中起始阶段的英语教学工作，注重英语音标的教学 　　初一是学生英语学习打下坚实基础的关键时期，如果教师忽略了初一阶段的英语基础教学，随着学习难度的不断提升，学生就很容易出现跟不上老师教学进度的现象，继而在英语学习中感到力不从心，产生放弃英语学习的情况，直接导致两极分化现象的产生。词汇是构成英语的基本单位，英语音标是学好英语词汇的关键点，要想提高学生的英语听、说、读、写综合能力，就必须重视音标的教学。同时，初一阶段也是培养学生英语学习兴趣和良好英语学习习惯的关键时期，教师只有引导学生掌握正确有效的学习方法，培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，才能为他们以后的英语学习打下坚实的基础。 　　（二）采取有效措施，遏制两极分化现象的产生 　　1.引导学生掌握科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯 　　在课前，教师要指导学生学会预习。在讲新课前，教师要给学生提出一定的预习要求，学生则要根据老师的要求，熟悉即将要学习的教学内容，初步了解本课的教学重点，记录自己无法解决的疑难问题，这样才能在上课时突出重点，突破难点。另外，在课堂学习过程中，教师还要引导学生养成眼睛、耳朵、嘴巴、双手一起动的良好习惯，鼓励学生积极参与，让他们变被动听讲为主动探究，积极开拓自己的思维，大胆发表自己的见解，勇于提出自己的质疑，从而使每一个学生都能在增长英语知识的同时，形成求异思维和创新能力。 　　2.激发学生内在的学习动机，培养他们浓厚的学习兴趣 　　教师要根据教学内容为学生创设适当的问题情境，让学生带着疑问来学习，激起学生强烈的求知欲望，点燃每一个学生思维的火花，进一步促进学生的智力发展，让学生在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中体验到参与和成功的喜悦感。 　　3.运用小组合作学习的方式，培养学生的竞争意识