良好习惯养成结题报告讲解.doc

《中学生良好行为习惯培养策略研究》 结题报告 一、课题的提出的背景及意义： 1. 时代发展的要求 面对当前复杂的国际形势和日益发展的国内情况，学校学生的思想和其家庭情况也在发生着变化，传统的德育工作方式已经远远不能适用于今天的工作和对象，探究一种适应社会发展，适应学生变化的新的德育模式已经成为学校德育工作者必须面临和思考的重要课题。德育工作必须结合学生自身的变化，结合学生的身心发展的阶段特点，有针对性的有效进行。 2. 新时代课程改革的要求 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，具有强壮的体魄和良好心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人成为基础教育课程改革的目标之一。新时代的学校教育工作，不仅要教给学生知识的学习和积累，还要立德树人，培养良好行为习惯。 3.青少年身心健康成长的要求 中学生正处在身心发展的重要时期，他们的生理心理发展还未成熟，思维方式受外界影响大，可塑性强，分辨是非的能力水平还不够高。因此，在他们平常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，稍不注意，不良行为及不良行为习惯就会轻易地在他们身上找到缺口而附在他们身上，出现了社会责任感不强、以自我为中心、团队意识不强、行为习惯不文明、拜金主义等等问题，从而严重影响了他们健全人格的形成。 4. 基础教育学校德育工作有效推进的客观需要 课中学德育教育的一个重要目标和任务，就是要通过多种方式途径培养塑造学生的健全人格，引导学生的行为朝符合历史客观要求的方向发展，从而教会他们学会认识、学会做事、学会生存的本领。因此研究当代中学生不良行为习惯构成，探讨产生不良行为习惯的成因，从学生主体出发，探究当代中学生心理，让学生能够自主的发现、排除不良行为习惯，促使学校德育工作得到加强和改进成为本课题所要研究的主要问题，而这也正是开展本课题研究深层次意义和价值所在。二.课题研究的目标与内容 课题研究目标 使学生能自我教育、自我管理、自我服务，规范自己的道德行为，探索出新时期中学生日常行为习惯养成教育的基本特点、主要方法和对策等，制定出一系列细致、有效的适合我校德育管理的规章制度。在学校、教师的引领下，通过创设有利于学生良好行为习惯形成的环境，鼓励学生以主人翁意识自主发展、提升自我，完善品质，使学生在人格上自信、自强，在行为上自律、自立，促进学生身心协调、健康发展。 2. 研究问题的界定 行为习惯：是指在一定时间内逐渐养成的行为方式，它包括自动化的动作和行为，还包括思维和情感的内容。习惯满足人的某种需要，可以起到积极和消极的双重作用。 中学生良好习惯的养成关系到学生一生的成长，学生个体的差异是我们本课题研究的基本依据。我们期望针对学生家庭和个性的差异，寻求最有效的培养学生良好习惯的方法和途径，最大程度的克服传统德育的不良因素，养成学生一生受益的良好习惯 3.研究内容的确定 （1）、以问卷调查的方式了解当代中学生的生活状态及存在的问题。 当代中学生在物质生活上是幸福的一代，丰富多样的物质生活状态，为文化生活创造了良好的基础。但随之而来的是盲目追求高消费、高享受，比吃、比穿、比阔气成了他们的重要话题。受社会环境的影响，不少学生的行为取向趋向选择实惠和以自我为中心，欠缺公共意识，社会责任感不强等问题。 （2）.良好的习惯养成教育内容源自于学生的需求 当前，德育往往存在“大、空、虚”的现象。大道理人人讲，但大道理对于中学生来讲是空洞的、虚无的、难于理解的。针对这种情况，学校利用座谈会、调查问卷等形式，结合电子邮箱、电话短信等现代化信息技术，分析学生语言、行为等道德方面所存在的主要问题，根据学生的需求，确定学生教育的主要内容。所有主题教育的内容都是从一件具体的小事展开。例如：对学生进行节约的教育，我们从让学生学会吃饭入手；对学生进行规则意识的教育从不闯红灯入手等等。 （3）.良好习惯的养成还需要培养学生的自主意识 中学生是成长中的人，已经建立了自我概念，但自我认识还处于比较模糊的状态。因此在教育过程中要根据学生的年龄特点和道德要求，重视在日常生活中为学生创造展现自我的空间和条件。相信每个学生都具有自主实践、自我完善的意愿和一定的思考、辨析、反思和改进的能力。例如学生自己制定班规、自己选班级干部、自己竞聘学生会成员等等让学生承担责任，体会自我存在的价值。 三.课题研究的对象与方法 1. 研究的对象 以全校学生为主要研究对象。其中在初三设置实验班（初三1班）和对照班（初二1班），实验班在德育教育过程中采用教师指导，学生自我教育的方法，对照班则采用传统的德育教育，与实验班进行对比分析。通过问卷调查、活动检验进行统计分析检验实验效果，其它班级教师根据实验方案尝试教育