成都理工大学广播影视学院《艺术概要与欣赏》课后习题答案.doc

注释:红颜色全部是陈老师勾画的重点具体的页数也写了需要自己在去翻书复习。简答题也是全部有答案。 第一章　绪　论 【思考与练习】 一、名词解释 1、艺术人们现实生活和精神世界的形象反映，也是艺术家知觉、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。促进鉴赏力和美的教育，目的是塑造完美和谐的人性。遵循取其精华、去其糟粕多看、多听、多研究，其实就是一种“再反映”即艺术鉴赏的实践活动。 面对米开朗基罗《大卫》雕像，首先，我们就是要“多看”，通过“看”其实就是观赏来感觉这件作品。此时我们眼前的雕塑作品——《大卫》是一个肌肉发达，体格匀称的青年壮士形象 有了以上印象，接着，我们就要通过反复的“研究”，探求米开朗基罗创造这一作品时的社会环境和思想状况，并且了解“大卫”在《圣经》中是何人物最后，我们就要把“看”的感觉和“研究”的结果结合起来，对《大卫》进行评价和赏析了 艺术的美在于整体的和谐，请以达·芬奇的名画《最后的晚餐》为例来阐述这个问题。 答:达·芬奇却独具匠心，让十二位门徒与耶稣坐在一起共进晚餐，十三人相互联系、相互作用，形成了一个整体 该作品的人物之间互相呼应，彼此联系，他们的感情不是孤立的，这是大画家达·芬奇最重要的、也是最成功的心理描写因素。 艺术家根据“多样统一”的美学原则创造出艺术作品，那么欣赏者当然也得以“多样统一”的美学原则去鉴赏它。教材《艺术欣赏基础》选择了3类7种艺术形式作介绍：造型艺术：绘画、雕塑、摄影；表演艺术：音乐、舞蹈；综合艺术：戏剧、电影。此外：建筑（园林）、书法（篆刻）、工艺美术（日用工艺、实用工艺、陈设工艺）。 艺术是人与现实审美联系中最为直接的媒介，艺术以其鲜明的形象性、强烈的情感性特征，吸引着受教育者参与到审美教育实践活动中，使参与者在潜移默化中陶冶情操，提高审美情趣，学会用审美的态度对待自然、社会、人生和自我。通过绘画、雕塑、摄影、音乐、舞蹈、戏曲和电影等各种门类的艺术理论的学习和艺术作品的鉴赏，会提高我们的文化艺术素养。这一学习和鉴赏的过程，自然就是通过艺术熏陶而培养人文气质的过程。 第二章 绘 画 【第三章 雕 塑 第四章 摄 影 第五章 音 乐 【第六章 舞　蹈 第七章　戏　曲 第八章 电 影